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Compartida por: María Hernández

2 votos

15492 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Campo y Asignatura Español Módulo I Semana 8 Sesión 1
Ámbito Estudio
Prácticas sociales del lenguaje Elaboración de textos que presentan información resumida proveniente de diversas fuentes Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Emplea nexos que introducen argumentos como porque, ya que, si bien, debido a, etcétera.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:15
  1. Proyecte en clase el MED Conectores de causa en español.

  2. Solicite a los estudiantes identifiquen los fundamentos del uso y el significado de cada conector.

  3. Pida que escriban un ejemplo de alguno de los conectores vistos.

  4. Solicite que conserven sus notas y las preparen para la última parte de la sesión.

 Conectores de causa en español

Conectores de causa en español

Desarrollo 00:15
  1. Pida que los estudiantes que se organicen en equipos y que lean el MED 25 ejemplos de conectores causales.

  2. Solicite que hagan un ejemplo da cada uno de los conectores que identifiquen en el texto.

  3. Pida que conserven los ejemplos para la última parte de la sesión.

 25 ejemplos de conectores causales

25 ejemplos de conectores causales

Cierre 00:20

  1. Los estudiantes continuarán trabajando en equipos.

  2. Pida que elaboren un mapa conceptual sobre el uso y la importancia de los conectores lógicos en la escritura.

  3. Comente con los estudiantes que en la elaboración del mapa es recomendable usar material gráfico.

  4. Pida que publiquen el mapa en alguna plataforma o red social para que lo conozcan sus compañeros.

Evalúa Es posible evaluar a los estudiantes tomando en cuenta: La habilidad para identificar las definiciones de los términos clave. La capacidad para escribir un tema descriptivo o explicativo. La habilidad para expresar sus conclusiones basadas en los hallazgos y los ejemplos.

Compartida por: María Hernández

1 voto

15494 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Campo y Asignatura Español Módulo I Semana 8 Sesión 2
Ámbito Estudio
Prácticas sociales del lenguaje Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Participa en un debate.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:15
  1. Proyecte en clase el MED Debate: Estructura y organización de las ideas.

  2. Solicite a los estudiantes identifiquen los fundamentos de la definición de debate y la razón de su importancia en la vida pública.

  3. Pida que escriban sus comentarios a lo visto en el video.

  4. Solicite que conserven sus notas y las preparen para la última parte de la sesión.

 Debate: Estructura y organización de las ideas

Debate: Estructura y organización de las ideas

Desarrollo 00:15
  1. Pida que los estudiantes que se organicen en equipos y que lean el MED ¿Qué es un debate y cuáles son sus características?.

  2. Solicite que elaboren un cuadro comparativo entre lo visto en el video anterior y el documento leído,

  3. Pida que conserven el resultado de su actividad para la última parte de la sesión.

 ¿Qué es un debate y cuáles son sus características?

¿Qué es un debate y cuáles son sus características?

Cierre 00:20

  1. Los estudiantes continuarán trabajando en equipos.

  2. Pida que elaboren una lista de los elementos que se necesitan para planificar y llevar a cabo un debate exitoso.

  3. Solicite que publiquen la lista en alguna plataforma o red social para que lo conozcan sus compañeros.

Evalúa Es posible evaluar a los estudiantes tomando en cuenta: La habilidad para identificar las definiciones de los términos clave. La capacidad para escribir un tema descriptivo o explicativo. La habilidad para planificar un debate.

Compartida por: María Hernández

1 voto

15495 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Campo y Asignatura Español Módulo I Semana 8 Sesión 3
Ámbito Estudio
Prácticas sociales del lenguaje Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Participa en un debate.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:15

 

  1. Proyecte en clase el MED Debate: ejemplo de cómo organizar nuestros argumentos.

  2. Solicite a los estudiantes que identifiquen los criterios que permiten jerarquizar los argumentos.

  3. Pida que anoten los criterios y que planteen una propuesta de debate para la clase.

  4. Provoque una sesión de lluvia de ideas.

 Debate: ejemplo de cómo organizar nuestros argumentos

Debate: ejemplo de cómo organizar nuestros argumentos

Desarrollo 00:15

  1. Pida que los estudiantes que se organicen en equipos y que lean el MED Cómo preparar un debate.

  2. Solicite que elaboren un cronograma con cada una de las actividades que supone la preparación del mismo.

  3. Pida que conserven el resultado de su actividad para la última parte de la sesión.

 Cómo preparar un debate

Cómo preparar un debate

Cierre 00:20
  1. Los estudiantes continuarán trabajando en equipos.

  2. Pida que elaboren una presentación sobre la mejor estrategia de organizar un debate y preparar los argumentos críticos.

  3. Pida que publiquen la presentación en el bog del salón para que la conozcan sus compañeros.

Evalúa Es posible evaluar a los estudiantes tomando en cuenta: La habilidad para identificar las definiciones de los términos clave. La capacidad para escribir un tema descriptivo o explicativo. La habilidad para planificar un debate.

Compartida por: María Hernández

1 voto

15496 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Campo y Asignatura Español Módulo I Semana 8 Sesión 4
Ámbito Estudio
Prácticas sociales del lenguaje Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Elige un tema para debatir e investigar sobre él en diversas fuentes.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:15

  1. Pida que los estudiantes lean en clase el MED 16 debates para adolescentes para argumentar en clase.

  2. Organice una sesión plenaria para conocer la opinión de los estudiantes sobre los temas propuestos.

  3. Solicite que mencionen un tema de su interés para debatir.

  4. Anote en el pizarrón los temas más señalados por los jóvenes.

 16 debates para adolescentes para argumentar en clase

16 debates para adolescentes para argumentar en clase

Desarrollo 00:15
  1. Pida que los estudiantes que se organicen en equipos y que lean el MED Debatir para aprender.

  2. Pida que discutan sobre las razones por las que es importante debatir.

  3. Los estudiantes deberán anotar sus conclusiones.

 Debatir para aprender

Debatir para aprender

Cierre 00:20
  1. Pida que los estudiantes que se organicen en equipos y que lean el MED Debatir para aprender.

  2. Pida que discutan sobre las razones por las que es importante debatir.

  3. Los estudiantes deberán anotar sus conclusiones.

Evalúa Es posible evaluar a los estudiantes tomando en cuenta: La habilidad para identificar las temas de controversia. La capacidad para expresar ideas a favor y en contra de un tema. La habilidad para planificar un debate.

Compartida por: María Hernández

1 voto

15497 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Campo y Asignatura Español Módulo I Semana 8 Sesión 5
Ámbito Estudio
Prácticas sociales del lenguaje Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Elige un tema para debatir e investigar sobre él en diversas fuentes.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:15

  1. Pida que los estudiantes lean antes de la clase el MED El mundo en 2020: diez temas que marcarán la agenda global.

  2. Organice una sesión plenaria para conocer la opinión de los estudiantes sobre los temas de debate que propone el recurso.  

  3. Anote en el pizarrón los 3 temas más señalados por los jóvenes.

 El mundo en 2020: diez temas que marcarán la agenda global

El mundo en 2020: diez temas que marcarán la agenda global

Desarrollo 00:15
  1. Pida que los estudiantes que se organicen en equipos y que lean el MED 7 temas de conversación que pueden provocar enfrentamientos.

  2. Pida que discutan sobre las razones por las que es importante debatir esos temas.

  3. Los estudiantes deberán anotar y conservar sus conclusiones.

 7 temas de conversación que pueden provocar enfrentamientos

7 temas de conversación que pueden provocar enfrentamientos

Cierre 00:20

  1. Los estudiantes continuarán trabajando en equipos.

  2. Pida que seleccionen un tema para desarrollar un debate. 

  3. Solicite que elaboren una lista de fuentes en las que podrían investigar sobre el tema y posteriormente desarrollar la argumentación.

  4. Pida a los equipos que intercambien sus notas con el resto del grupo.

Evalúa Es posible evaluar a los estudiantes tomando en cuenta: La habilidad para identificar las temas apropiados para debatir. La capacidad para expresar ideas a favor y en contra de un tema. La habilidad para planificar un debate.
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