Pida que tomen notas sobre la definición y que elabore algunos ejemplos semejantes a los que se presentan en el documento. 

Solicite que conserven las notas para la última parte de la sesión.

Organice al grupo en equipos.

Pida que a los estudiantes que lean el MED ¿Cómo sabemos que la actividad humana es la principal causa del cambio climático?

Pida que tomen notas sobre los argumentos iniciales y las conclusiones de los centrales del tema.

Solicite que conserven sus notas.

Solicite a los estudiantes que sigan trabajando en equipos.

Cada equipo deberá analizar con base en las dos actividades anteriores si los argumentos y la conclusión sobre el tema de calentamiento global están relacionados.

Pida que elaboren un reporte sobre sus hallazgos. 

Solicite que publiquen el reporte de la actividad. 

Solicite a los estudiantes que lean con anticipación y detalle el MED Los zombis son reales.

Pida que tomen notas sobre la historia principal y las explicaciones de cada uno de los ejemplos expuestos.

Solicite que organicen sus notas en esta sesión y que las preparen para la última parte de la clase.

Organice al grupo en equipos.

Pida que a los estudiantes que lean el MED Qué es un agujero negro (¿y podría la Tierra caer en uno?).

Pida que tomen notas sobre el asunto y como se ejemplifica.

Solicite que conserven sus notas.

Solicite a los estudiantes que sigan trabajando en equipos.

Pida a los equipos que seleccionen un tema de los que leyeron y escriban un texto basado en el tema elegido y con base en las notas que tomaron.

Sugiera que sean detallados en su descripción; también comente que deben ser cuidadosos con la sintaxis y la ortografía.

Pida que compartan con el resto de sus compañeros el texto elaborado. 

Solicite a los estudiantes que  lean con detalle el MED Discurso Octavio Paz, Premio Cervantes 1981.

Pida que tomen notas sobre el argumento central del discurso y la manera como está planteado.

Solicite que conserven sus notas y las preparen para la última parte de la sesión.

Organice al grupo en equipos.

Pida que a los estudiantes que lean un fragmento del MED El discurso de García Márquez al recibir el premio Nobel especialmente en el apartado Contenido.

Pida que tomen notas sobre el desarrollo del discurso y como fue estructurado.

Solicite que conserven sus notas.

Solicite a los estudiantes que sigan trabajando en equipos.

Pida a los equipos que seleccionen el discurso de Octavio Paz y que elaboren un mapa conceptual en el que se identifique el tema, los argumentos y los puntos de vista del autor.

Pida que pasen al frente a presentar un par de ejemplos al grupo.

Proyecte el MED Uso correcto de los signos de puntuación.

Solicite que en parejas anoten los definiciones de cada signo de puntuación.

A continuación pida que elaboren un ejemplo de cada en uno de los signos.

Solicite que conserven sus notas y las preparen para la última parte de la sesión.

Pida que los estudiantes sigan trabajando en parejas y pida que exploren el MED Punto y coma.

Solicite que hagan una búsqueda diferente en el Diccionario Panhispánico de Dudas y comenten la definición y los ejemplos que ofrece.

Comente con ellos la importancia de conocer y usar con frecuencia los diccionarios y las obras de consulta.

Solicite a los estudiantes que sigan trabajando en parejas.

Pida que elaboren un manual de uso de signos de puntuación.

Enfatice la importancia de que el manual sea pensado para personas que no están familiarizadas con el tema, por lo que debe ser claro y preciso.

Pida que publiquen el manual en alguna plataforma o red social par

Solicite a los estudiantes que lean el MED Citas y elaboración de bibliografía.

Pida que identifiquen los diferentes supuestos por los que se elaboran las fichas bibliográficas.

Pregunte al grupo, cuántas variantes conocen.

Solicite que conserven sus notas y las preparen para la última parte de la sesión.

Pida que los estudiantes que se organicen en equipos y pida que lean el MED Guía rápida de APA.

Solicite que elaboren dos ejemplos de referencia bibliográficas con los libros, revistas o documentos en Internet que tengan disponibles.

Pida que conserven los ejemplos para la última parte de la sesión.

Solicite a los estudiantes que sigan trabajando en equipos.

Pida que elaboren un cuadro sinóptico sobre la elaboración de la bibliografía.

Enfatice la importancia de que el cuadro sea pensado para personas que no están familiarizadas con el tema, por lo que debe ser claro y preciso.

Pida que publiquen el cuadro en alguna plataforma o red social para que lo conozcan sus compañeros.