Pida a los estudiantes que lean de manera individual el MED Características de las personas resilientes.

Solicite que identifiquen el tema central de la lectura y que tomen notas sobre el mismo. 

Pida que conserven las notas para la sesión final de la clase.

Solicite que identifiquen el tema central de la lectura.

Pida a continuación comparen el proceso de identificación del tema central que llevaron a cabo en el momento anterior.

Pida que contesten las siguientes preguntas con relación al proceso de identificación:

1. ¿Fue la misma experiencia la actividad individual que la grupal?

2. ¿Qué elementos fueron comunes y cuáles faltaron en cada actividad?

3. ¿La sesión grupal permitió resolver problemas que surgieron en la sesión individual?

Solicite a los estudiantes que continúen trabajando en equipos.

Pida que elaboren una lista de los pasos que se deben seguir para identificar el tema central de un texto.

Sugiera que elaboren una presentación sobre los resultados.

Pida que compartan su trabajo con el resto del grupo.

Pida a los estudiantes que lean de manera individual el MED Los bosques verticales de Stefano Boeri.

Solicite que identifiquen el tema central de la lectura y que tomen notas sobre el mismo. 

Pida que conserven las notas para la sesión final de la clase.

Organice a los estudiantes en equipo y solicite que lean el MED Un gran pintor: Rembrandt.

Solicite que identifiquen el tema central de la lectura.

Pida a continuación comparen el proceso de identificación del tema central que llevaron a cabo en el momento anterior.

Pida que contesten la siguiente preguntas con relación al proceso de identificación: ¿Qué recomendaciones ofrecerían a compañero que tenga que hacer la tarea de identificar el tema principal?

Solicite que al menos elaboren 3 recomendaciones.

Pida que elaboren un mapa mental sobre el tema central de un texto.

Sugiera que elaboren una presentación sobre los resultados.

Pida que compartan su trabajo con el resto del grupo.

Proyecte en clase el MED Infectólogo explicó la importancia de aislarse ante pandemia por coronavirus.

Pida a los estudiantes que tomen nota sobre la posición del médico respecto al control de la pandemia.

Solicite que guarden sus notas para el final de la sesión.

Solicite que identifiquen el los argumentos de las autoridades suecas sobre el control de la pandemia.

Solicite que conserven sus notas para la siguiente actividad.

Solicite a los estudiantes que se organicen en equipos.

La mitad de los equipos desarrollarán argumentos a favor del confinamiento y la otra mitad sobre la estrategia sueca.

Pida que elaboren una lista detallada de argumentos claros y contundentes sobre sus posturas.

Organice una sesión plenaria para que dos equipos con posturas contrarias defiendan sus argumentos.

Pida a un par de alumnos que graben las plenaria con ayuda de sus teléfonos celulares.

Solicite a los estudiantes que que lean el MED "El ocio se ha convertido en un insufrible no hacer nada".

Pida que tomen notas sobre la postura del filósofo sobre el ocio.

Solicite que conserven las notas.

Proyecte el MED Por qué necesitamos proteger el alta mar.

Organice a los estudiantes en equipos y pida que tomen nota sobre la principal propuesta del expositor.

Que identifiquen 3 argumentos que sustenten la propuesta.

Pida que conserven sus notas.

Solicite a los estudiantes que continúen en equipos.

Pida que identifiquen los principales argumentos de los dos autores que leyeron y escucharon.

Pida que en el pizarrón anoten los argumentos de cada autor y sus conclusiones.

Pida a los estudiantes que tomen una fotografía del resultado final del ejercicio.

Pida que tomen notas sobre la postura del autor sobre el tema médico.

Solicite que conserven las notas.

Diga a los estudiantes que lean el MED 4 razones para apoyar una inmigración sustentable y regulada.

Pida que tomen notas sobre los argumentos centrales del tema.

Solicite que conserven sus notas

Solicite a los estudiantes que se organicen en equipos.

Cada equipo deberá elegir uno de los dos temas leídos y la mitad del equipo estará a favor y la otra mitad en contra del asunto.

Pida que anoten los argumentos a favor y en contra del asunto; así como las conclusiones.

Solicite que escriban un reporte sobre la actividad.