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Compartida por: María Hernández

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15531 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Campo y Asignatura Español Módulo I Semana 13 Sesión 1
Ámbito Estudio
Prácticas sociales del lenguaje Intercambio escrito de nuevos conocimientos Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Expone su opinión y argumenta su punto de vista.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:15

  1. Proyecte en el salón el MED Hecho y opinión.

  2. En una sesión plenaria solicite que comenten las principales  diferencias entre un hecho y una opinión. 

  3. Pida que un par de estudiantes anoten en el pizarrón las diferencias comentadas.

 Hecho y opinión

Hecho y opinión

Desarrollo 00:15
  1. Organice a los estudiantes equipos.

  2. Solicite que lean el MED ¿Qué es una nota de opinión?

  3. Pida anoten las principales características del género argumentativo y los tipos de publicaciones que usan este formato, por ejemplo periódicos, revistas o blogs.

  4. Sugiera a los estudiantes que analicen la relación entre una opinión, un hecho y un argumento.

  5. Recomiende que conserven el resultado de la actividad.

 ¿Qué es una nota de opinión?

¿Qué es una nota de opinión?

Cierre 00:20

  1. Pida a los estudiantes que continúen organizados en equipos.

  2. Solicite que elaboren un mapa conceptual sobre el tema opinión y argumentación.

  3. Sugiere que utilicen material gráfico para hacer más atractivo el mapa.

  4. Invite a los estudiantes a que pasen al frente a exponer el resultado de la actividad.

  5. Pida que compartan el mapa conceptual con sus compañeros mediante alguna plataforma digital.

Evalúa Es posible evaluar a los estudiantes tomando en cuenta: La habilidad para tomar notas que ayuden a la comprensión de los temas estudiados. La capacidad para analizar e identificar la diferencia entre hecho y opinión. La habilidad para elaborar material gráfico que exprese lo aprendido en la sesión.

Compartida por: María Hernández

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15532 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Campo y Asignatura Español Módulo I Semana 13 Sesión 2
Ámbito Estudio
Prácticas sociales del lenguaje Intercambio escrito de nuevos conocimientos Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Resume los puntos que desarrollará y formula una conclusión.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:15
  1. Proyecte en el salón el MED Premisas y conclusión.

  2. En una sesión plenaria solicite que comenten las principales  características de ambos conceptos. 

  3. Pida que un par de estudiantes anoten en el pizarrón los comentarios de sus compañeros.

 Premisas y conclusión

Premisas y conclusión

Desarrollo 00:15

 

  1. Organice a los estudiantes equipos.

  2. Solicite que lean el MED Descubre cómo hacer una conclusión excepcional de un texto.

  3. Pida que anoten las principales características de la conclusión. 

  4. Sugiera a los estudiantes que analicen técnicas para elaborar conclusiones válidas en un texto argumentativo.

  5. Recomiende que conserven el resultado de la actividad.

 Descubre cómo hacer una conclusión excepcional de un texto

Descubre cómo hacer una conclusión excepcional de un texto

Cierre 00:20

  1. Pida a los estudiantes que continúen organizados en equipos.

  2. Solicite que elaboren manual con recomendaciones sobre elaboración de conclusiones en textos argumentativos.

  3. Pida que compartan el manual con sus compañeros mediante alguna plataforma digital.

Evalúa Es posible evaluar a los estudiantes tomando en cuenta: La habilidad para tomar notas que ayuden a la comprensión de los temas estudiados. La capacidad para analizar e identificar las características de las conclusiones en un texto argumentativo. La habilidad para elaborar material gráfico que exprese lo aprendido en la sesión.

Compartida por: María Hernández

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15533 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Campo y Asignatura Español Módulo I Semana 13 Sesión 3
Ámbito Estudio
Prácticas sociales del lenguaje Intercambio escrito de nuevos conocimientos Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Utiliza nexos y expresiones para: introducir argumentos, como porque, ya que, si bien, debido a; ordenar la información dentro del texto o encadenar argumentos, como pero, aunque, sin embargo, aún, a pesar de; introducir comentarios: pues bien, de este modo, así, dicho esto; introducir conclusiones: por tanto, por consiguiente, en consecuencia; introducir una idea que se opone a otra que se ha mencionado: pero, en cambio, por el contrario, sin embargo, no obstante; rebatir lo que han dicho sus compañeros: en cambio, por el contrario, sin embargo, no obstante.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:15

  1. Proyecte en el salón el MED Cómo usar correctamente los conectores lógicos.

  2. En una sesión plenaria solicite que comenten las principales  características de los nexos que se presentan en el recurso y sus usos en los textos argumentativos. 

  3. Pida que un par de estudiantes anoten en el pizarrón los comentarios de sus compañeros.

 Cómo usar correctamente los conectores lógicos

Cómo usar correctamente los conectores lógicos

Desarrollo 00:15

  1. Organice a los estudiantes equipos.

  2. Solicite que lean el MED 100 ejemplos de conectores.

  3. Pida que anoten las principales características de los tipos de conectores lógicos.

  4. Sugiera a los estudiantes que analicen los usos y sentidos de cada una de las categorías de nexos y las consecuencias de usarlos incorrectamente.

  5. Recomiende que conserven el resultado de la actividad.

 100 ejemplos de conectores

100 ejemplos de conectores

Cierre 00:20
  1. Pida a los estudiantes que continúen organizados en equipos.

  2. Solicite que elaboren una tabla comparativa en la que se observen las características y usos de cada categoría de los nexos lógicos.

  3. Pida que presenten la tabla en una sesión plenaria.

Evalúa Es posible evaluar a los estudiantes tomando en cuenta: La habilidad para tomar notas que ayuden a la comprensión de los temas estudiados. La capacidad para analizar e identificar los usos de los nexos lógicos en un texto argumentativo. La habilidad para elaborar material gráfico que exprese lo aprendido en la sesión.

Compartida por: María Hernández

0 votos

15534 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Campo y Asignatura Español Módulo I Semana 13 Sesión 4
Ámbito Estudio
Prácticas sociales del lenguaje Intercambio escrito de nuevos conocimientos Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Utiliza nexos y expresiones para: introducir argumentos, como porque, ya que, si bien, debido a; ordenar la información dentro del texto o encadenar argumentos, como pero, aunque, sin embargo, aún, a pesar de; introducir comentarios: pues bien, de este modo, así, dicho esto; introducir conclusiones: por tanto, por consiguiente, en consecuencia; introducir una idea que se opone a otra que se ha mencionado: pero, en cambio, por el contrario, sin embargo, no obstante; rebatir lo que han dicho sus compañeros: en cambio, por el contrario, sin embargo, no obstante.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:15

  1. Pida a los estudiantes que lean el MED Ejemplos de textos argumentativos.

  2. Los estudiantes deberán tomar nota de los conectores lógicos que encuentren en los textos argumentativos y clasificarlos de acuerdo a sus funciones. 

  3. Solicite que los estudiantes guarden sus notas.

 Ejemplos de textos argumentativos cortos

Ejemplos de textos argumentativos cortos

Desarrollo 00:15

  1. Organice a los estudiantes equipos.

  2. Solicite que lean el MED Ejemplo de texto argumentativo. 

  3. Mediante la metodología propuesta en el artículo leído, los estudiantes deberán escribir un texto argumentativo en el que destaquen los nexos lógicos usados.

  4. Pida que justifiquen con claridad la razón por la que usaron dichos conectores.

  5. Recomiende que conserven el resultado de la actividad.

 Ejemplo de texto argumentativo. Proceso de creación

Ejemplo de texto argumentativo. Proceso de creación

Cierre 00:20
  1. Los estudiantes podrán continuar en equipos.

  2. Organice una presentación grupal en la que un representante de cada equipo presente el texto elaborado.

Evalúa Es posible evaluar a los estudiantes tomando en cuenta: La habilidad para tomar notas que ayuden a la comprensión de los temas estudiados. La capacidad para analizar e identificar los usos de los nexos lógicos en un texto argumentativo. La habilidad para elaborar material gráfico que exprese lo aprendido en la sesión.

Compartida por: María Hernández

0 votos

15535 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Campo y Asignatura Español Módulo I Semana 13 Sesión 5
Ámbito Estudio
Prácticas sociales del lenguaje Intercambio escrito de nuevos conocimientos Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Utiliza nexos y expresiones para: introducir argumentos, como porque, ya que, si bien, debido a; ordenar la información dentro del texto o encadenar argumentos, como pero, aunque, sin embargo, aún, a pesar de; introducir comentarios: pues bien, de este modo, así, dicho esto; introducir conclusiones: por tanto, por consiguiente, en consecuencia; introducir una idea que se opone a otra que se ha mencionado: pero, en cambio, por el contrario, sin embargo, no obstante; rebatir lo que han dicho sus compañeros: en cambio, por el contrario, sin embargo, no obstante.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:15
  1. Proyecte el MED El texto argumentativo y el ensayo.

  2. Pida a los estudiantes que tomen nota de la relación entre los textos y los conectores lógicos de acuerdo a sus funciones. 

  3. Solicite que los estudiantes guarden sus notas.

 El texto argumentativo y el ensayo

El texto argumentativo y el ensayo

Desarrollo 00:15
  1. Organice a los estudiantes equipos.

  2. Solicite que lean el MED Conectores.

  3. Pida  a los estudiantes que comenten las funciones estructurales de los conectores en un texto argumentativo.

  4. Recomiende que conserven el resultado de la actividad.

 Conectores

Conectores

Cierre 00:20

  1. Los estudiantes podrán continuar en equipos.

  2. Pida que elaboren una infografía sobre los conectores lógicos y los textos argumentativos. Los estudiantes deben subrayar las relaciones y las funciones de los conectores. 

  3. Organice una presentación grupal en la que un representante de cada equipo presente la infografía elaborada.

Evalúa Es posible evaluar a los estudiantes tomando en cuenta: La habilidad para tomar notas que ayuden a la comprensión de los temas estudiados. La capacidad para analizar e identificar los usos de los nexos lógicos en un texto argumentativo. La habilidad para elaborar material gráfico que exprese lo aprendido en la sesión.
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