Organice una sesión grupal en la que invite a los estudiantes a ver el MED Cómo mantener la calma en una discusión y no perder el control.

Pida a los estudiantes que tomen nota de los principales consejos que la psicóloga comparte.

Comente que conserven sus notas.

Pida que hagan una lista de las recomendaciones del artículo y del video visto con anterioridad.

Solicite que conserven el resultado de la actividad.

Pida a los estudiantes que continúen organizados en equipos.

Arme un panel de comentarios con un miembro de cada equipo.

Elabore preguntas de inicio de discusión para que los panelistas interactúen y luego abra una sesión de preguntas y respuestas de la audiencia.

Las preguntas pueden ser las siguientes:

• ¿Por qué es importante mantener la calma y ser respetuosos en un debate?

• ¿Cuáles son los riesgos de no comportarse razonablemente en el debate?

• ¿Cuáles son las mejores acciones para tener una estrategia de contención de emociones?

Organice una sesión grupal en la que invite a los estudiantes a ver el MED Uso de la primera persona y tercera persona gramatical en textos.

Pida a los estudiantes que tomen nota de los principales elementos diferenciadores entre la primera y tercera persona.

Comente que conserven sus notas.

Pida que hagan un cuadro comparativo con las características de la primera y tercera personas gramaticales. 

Solicite que conserven el resultado de la actividad.

Pida a los estudiantes que continúen organizados en equipos.

Solicite que elaboren una presentación del tema del uso de la primera y tercera personas en el contexto de un debate. 

Haga énfasis en que el uso de una u otra persona permiten identificar opiniones personales y posturas de autores.

Invite a los estudiantes a que compartan las presentaciones con el grupo mediante alguna plataforma digital.

Pida a los estudiantes que lean el MED Ejemplos de persona gramatical.

Pida a los estudiantes que tomen nota de los principales elementos diferenciadores entre la primera y tercera persona.

Comente que conserven sus notas.

Organice a los estudiantes en equipos y pida que lean el MED El narrador en primera persona.

Pida que hagan un cuadro sinóptico sobre la primera persona gramatical. 

Solicite que conserven el resultado de la actividad.

Pida que elaboren una infografía del tema del uso de la primera y tercera personas en el contexto de un debate. 

Solicite a los estudiantes enfatizar que el uso de una u otra persona permiten identificar opiniones personales y posturas de autores.

Invite a los estudiantes a que compartan las infografías con el grupo mediante alguna plataforma digital. 

Pida a los estudiantes que tomen nota de los principales elementos diferenciadores entre la primera y tercera persona.

Comente que conserven sus notas.

Pida que tomen nota sobre lo visto en el video. 

Solicite que conserven el resultado de la actividad.

Los estudiantes continuarán organizados en equipos.

Pida que elaboren un cuadro sinóptico del uso de los pronombres demostrativos en el contexto de un debate.

Solicite que indiquen que el uso de los diferentes pronombres permite aludir a las fuentes de información que fueron consultadas cuando se crearon los argumentos.

Invite a los estudiantes a que compartan los cuadros sinópticos elaborados con el resto del grupo mediante alguna plataforma digital.

En una sesión plenaria proyecte el el MED El arte de saber escuchar.

Pida a los estudiantes que tomen nota de los principales elementos sobre la habilidad de escuchar con atención al interlocutor.

Comente que conserven sus notas.

Solicite que lean el MED Los diferentes tipos de escucha.  

Pida que tomen nota sobre los diferentes tipos de escucha y sus características. 

Solicite que conserven el resultado de la actividad.

Pida a los estudiantes que continúen organizados en equipos.

Solicite que elaboren una estrategia para que los participantes en un debate escuchen con atención a los debatientes contrarios.

También los estudiantes deberán crear un conjunto de acciones para que, a partir de la detección del tipo de escucha del público, el equipo use alguna táctica para captar la atención de la audiencia en el debate.

Invite a los estudiantes a que compartan los resultados con el resto del grupo en una sesión grupal.