En equipos de tres o cuatro personas los alumnos discutirán: “¿Qué es la identidad nacional? ¿Qué hace a un mexicano identificarse con su nación?

Con los mismos equipos, los alumnos analizarán el mural de Diego Rivera “Sueño de una tarde dominical en la Alameda Central” (Museo Mural Diego Rivera). Usted tiene que ayudarles a identificar la diversidad de los mexicanos que aparecen en el mural. La vestimenta, el color de piel, las costumbres que pueden tener, incluso la comida. También los políticos, la “aristocracia” o clases pudientes, el pueblo, los indígenas, etc. 

Tras analizar el  mural, de manera individual los alumnos de manera escrita responderán la pregunta: “¿Crees que había una identidad nacional al independizarse México? Explica tu respuesta”.

De manera individual los alumnos leerán el Resumen o Abstract del artículo “La identidad nacional. Entre la patria y la nación: México, siglo XIX.” Se recomienda que usted lea el artículo completo para poder ayudar a los alumnos con la reflexión.

Entre todo el salón se discutirá el pequeño fragmento que leyeron destacando desde dónde se concibió el proyecto de nación y las diferencias regionales que esbozan los autores.

De manera individual los alumnos harán un dibujo con el mapa de México y retratarán lo representativo de cada región (norte, centro y sur) de acuerdo con la discusión que tuvieron a partir del resumen que leyeron.

Entre todo el salón se hará una lluvia de ideas acerca de qué conformó la identidad nacional en el siglo XIX.

(Entre otros se debe de encontrar el idioma, las tradiciones y comida, el sentimiento nacionalista ante las invasiones extranjeras).

Se dividirá al salón en equipos. Dependiendo del tamaño del salón será el número de equipos. Lo ideal es que sean dos equipos de 10 personas, pero si hay más alumnos se dividirán en más equipos, pero siempre que sean equipos pares.

Los miembros de un equipo leerán de manera individual el artículo “Entre la civilización y la barbarie. La vida en la frontera norte de México. Siglo XIX”. Los miembros del otro equipo leerán “El mundo Maya en el siglo XIX, una etapa dolorosa”. El primer artículo es ligeramente más complicado por lo que se le recomienda formar usted los equipos y elegir a los alumnos más destacados para que lean este primer artículo.

Tras la lectura se juntarán los equipos y utilizarán rotafolios o cartulinas para preparar una exposición destacando los puntos más importantes de lo que hubieran leído. Los equipos elegirán a un representante para que realice la exposición.

Entre todo el salón discutirán el siguiente tema: “La diversidad regional y la identidad nacional. ¿Todos los habitantes del territorio se habrán sentido mexicanos?”

En equipos de tres o cuatro personas los alumnos escribirán qué elementos representan al nacionalismo mexicano. Se les pueden dar las siguientes categorías: Comida, artesanías, bailes y canciones, arte, elementos cívicos, fiestas y/o celebraciones civiles o religiosas, otros.

Compartirá cada equipo lo que escribió para llegar a un consenso.

Los alumnos leerán de manera individual el artículo “Nacionalismo mexicano, elementos clave para entenderlo.” 

Escribir de manera individual de dónde vienen algunos elementos nacionalistas mexicanos.

Con los mismos equipos del principio, los alumnos harán una comparación entre los elementos que ellos incluyeron dentro del nacionalismo mexicano y los que menciona el historiador Ricardo Pérez Montfort. 

Posteriormente contestarán las siguientes preguntas: ¿Con cuáles elementos nacionales te identifican realmente? ¿De acuerdo a lo expuesto en clases pasadas, crees que todos los ciudadanos de este país se han identificado con los mismos elementos del nacionalismo mexicano? ¿Cuáles crees que son los momentos críticos en donde cada ciudadano de este país se siente mexicano? ¿De dónde surgió el nacionalismo?

Proyectar el video “Nacionalismo Mexicano”. Los alumnos tienen que ir tomando apuntes mientras ven el video.

Haz un breve resumen y reflexión explicando de dónde viene el nacionalismo mexicano y cuáles han sido los momentos históricos importantes en el que se ha forjado. ¿Crees que todo ello ha servido para que todos los ciudadanos de este país se sientan mexicanos?

De manera individual contesta la siguiente pregunta: ¿En qué momentos me siento identificado con mi país y orgulloso(a) de mi nacionalidad?

Hay que proyectar o imprimir la imagen “Fans del Tri” y en parejas los alumnos analizarán la imagen enfocándose en el nacionalismo el día de hoy. 

Entre todo el salón se discutirá lo siguiente:

¿Se puede concebir al nacionalismo de la misma manera que se hacía hace 100 años, es decir, tras la lucha revolucionaria?

¿Se puede poner en duda los aspectos positivos del nacionalismo?

De manera individual los alumnos leerán el texto “Un nacionalismo mexicano para el siglo XXI” y después responderán las siguientes preguntas:

¿Qué es una doctrina supremacista y por qué el nacionalismo mexicano no lo es?

¿Por qué el nacionalismo mexicano no es belicista?

¿Cuáles son los antecedentes del nacionalismo mexicano?

De acuerdo al autor, ¿cómo fue el nacionalismo mexicano del siglo XX?

De acuerdo al autor, ¿qué defectos tuvo el nacionalismo mexicano durante el siglo XX? ¿Estás de acuerdo o en desacuerdo con lo que dice el autor? Explica tu respuesta.

¿Por qué el autor menciona que el nacionalismo estadounidense resucitado por Trump es de la “peor ralea”?

Entre todo el salón se discutirá cómo debe de ser el nacionalismo hoy día. De manera individual escribir en una sola frase la conclusión.