Se realizará un juego en el salón en donde cada alumno tendrá que reflexionar acerca de lo siguiente: “Imagínate que vas a independizarte de tus papás y vas a vivir solo. Reflexiona acerca de: a) ¿Qué es lo que necesitarías para independizarte?; b) ¿Cuáles son los pasos que te llevarían a ser autónomo?; c) ¿Qué sería lo primero que harías en el momento en que estuvieras solo?

Posteriormente se discutirán las respuestas de los alumnos con todo el salón.

El profesor tendrá que escuchar las distintas respuestas y concluir que cada quien tiene un proyecto distinto para independizarse. Así mismo le pasó a México como país cuando se independizó, había distintas visiones de cómo tendría que independizarse.

Mostrarle a los alumnos la imagen de “Abrazo de Acatempan” pintado por Román Sagredo en 1870. Darles 5 a 10 minutos a los alumnos para que den una lluvia de ideas acerca de lo que están viendo en la imagen. El profesor les puede ayudar diciéndole quiénes son los personajes y la fecha en que ocurrió el “abrazo” (10 de febrero de 1821) para poner a los alumnos en contexto. 

Posteriormente se les proyectará el video “Abrazo de Acatempan” para que conozcan los hechos.

Se formarán equipos de dos o tres personas. Se les pedirá:

Que recuerden cuáles eran los dos proyectos de nación pensados por Iturbide y por Guerrero.

¿Por qué si sus proyectos de nación eran tan distintos, se unieron el 10 de febrero de 1821?

Entre todo el salón realizarán una conclusión acerca de por qué se unieron Guerrero e Iturbide y cuáles fueron sus diferencias en cuanto se consumó la independencia.

Para recordar la diferencia entre monarquía constitucional, monarquía absoluta, república federal y república centralista, los alumnos realizarán la actividad: “Formas de gobierno: La monarquía y la república”.

Entregar a los alumnos el siguiente cuestionario el cual van a poder contestar hasta que vean el pequeño documental que el profesor les va a proyectar. Sin embargo, es importante que los alumnos lean las preguntas antes de ver el documental para poder ir tomando apuntes. (Se les debe de dar aproximadamente 2 minutos para que lean el cuestionario).

1. ¿Cuál fue el principal problema por el cual el país continuó con enfrentamientos tras consumar su independencia? / 2. ¿Cuáles fueron los tres proyectos políticos que se confrontaron a partir de 1821? / 3. ¿Cuál fue el primer gobierno mexicano que se conformó en 1821? / 4. ¿Cuáles fueron las tres corrientes políticas que se expresaron en el Congreso Constituyente de 1822? Explica cada una de ellas y menciona cuál fue la corriente que triunfó. / 5. ¿Cuáles fueron las condiciones económicas y sociales durante el imperio de Agustín de Iturbide? / 6. ¿Cuál fue la causa por la que Antonio López de Santa Anna se rebeló contra Agustín de Iturbide? ¿Quiénes lo apoyaron? / 7. Explica por qué Iturbide abdicó al trono en 1823. / 8. ¿Qué tipo de gobierno se estableció después de la abdicación de Iturbide? / 9. ¿La Constitución de 1824 fue de carácter republicano federal o de carácter republicano centralista? / 10. Tras la promulgación de la constitución de 1824, ¿el país logró la paz? Explica tu respuesta. / 11. ¿Quién fue el primer presidente de la República Mexicana? / 12. ¿Quién ganó las elecciones de 1828? ¿Se respetaron los resultados? ¿Quién subió al poder? / 13. ¿Qué tipo de gobierno instauró Anastasio Bustamante en 1830? ¿Liberal o conservador? / 14. ¿Contra quién se unieron Vicente Guerrero y Juan Álvarez en el sur del país para encabezar las primeras revueltas? / 15. ¿En qué año fue fusilado Vicente Guerrero y quién lo mandó fusilar? / 16. ¿Qué provocó el fusilamiento de Guerrero? / 17. ¿Quiénes gobernaron el país entre 1833 y 1835 alternándose el poder? / 18. Apoyado por José María Luis Mora y un congreso liberal, Valentín Gómez Farías impulsó una serie de reformas para minar el poder de la Iglesia. ¿Qué fue lo que hicieron? / 19. ¿Cómo reaccionó la Iglesia ante las reformas impulsadas por Valentín Gómez Farías? ¿Quién apoyó a la Iglesia? / 20. ¿Qué tipo de gobierno proclamó Santa Anna? ¿Una república federalista o una república centralista?

Proyectar el video “México: primeras décadas de vida independiente”. Es importante recordarle a los alumnos que tienen que ir tomando apuntes para poder responder después el cuestionario.

Los alumnos responderán el cuestionario.

Entre todos revisarán las respuestas.

En equipos de dos o tres personas, utilizar las respuestas del cuestionario para hacer una linea del tiempo. El profesor debe de pasearse para ayudar a los alumnos a realizar la linea del tiempo con los acontecimientos más relevantes. Pueden utilizar su libro de texto para ayudarse. Es importante que noten cuántos tipos de gobiernos y presidentes hubieron entre 1821 y 1835.

Lluvia de ideas. El profesor les pedirá a los alumnos que, mediante una lluvia de ideas, digan todo lo que saben acerca de Antonio López de Santa Anna. Posteriormente, les preguntará a los alumnos si lo juzgan como héroe o como villano.

El salón será dividido en dos equipos para hacerle un juicio a Santa Anna. Un equipo lo defenderá y el otro lo acusará. Para ello, tendrán que hacer:

Una pequeña investigación en su libro de texto acerca de la biografía de Santa Anna.

Leer el texto “Santa Anna no fue un traidor y él explica por qué”.

Posteriormente, los alumnos tendrán alrededor de 15 minutos para debatir entre ellos. Al final, todos deben de llegar a un acuerdo ¿se juzga a Santa Anna como traidor o no?

Tras el debate, el profesor debe explicarles a los alumnos que, tras el exilio de Santa Anna, el caos político continuaba en el país. 

Se les proyectará el video “La Reforma Liberal y la Guerra de Reforma”. El profesor debe aclararles que tendrán que responder de tarea un cuestionario, basado en el video, con el cual se les evaluará.

Los alumnos harán una pequeña reflexión escrita de manera individual acerca de los intereses que llevaron tanto a liberales como a conservadores a continuar con el caos político que asolaba al país desde la Independencia.

Instrucciones para los alumnos:

1. Observa detenidamente la imagen del mural “Juárez, símbolo de la República” pintado por Antonio González Orozco en 1972 al conmemorarse el centenario del fallecimiento de Benito Juárez. 

2. Describe detalladamente qué es lo plasmó Orozco en el mural.

3. Analiza la imagen. ¿Quiénes se enfrentan? ¿Qué nos quiso mostrar el muralista en esta pintura?

El profesor les pedirá a los alumnos que escriban en su cuaderno lo que sepan del Segundo Imperio (Imperio de Maximiliano de Hasburgo). Podrán discutir un par de minutos con un compañero antes de escribir en su cuaderno.

Posteriormente se les pedirá que investiguen en su libro de texto cuáles fueron los motivos por los cuales los conservadores prefirieron traer a un monarca europeo (en este caso a Maximiliano de Hasburgo) que apoyar a un régimen liberal. 

Es importante que el profesor recalque los siguientes motivos:

La insuficiencia de recursos que el gobierno tenía debido a los constantes enfrentamientos y rebeliones hizo que el Congreso decretara, en 1861, la suspensión de pagos de todas las deudas públicas. Los conservadores, aprovecharon las dificultades por las que pasaba el gobierno de Juárez para realizar el objetivo que venían planeando desde la consumación de la Independencia: establecer una monarquía en México y traer a un monarca europeo para poner al país en paz. 

En equipos de dos o tres personas, los alumnos analizarán el mapa “Intervención francesa 1863-1866”. El profesor tiene que ayudar a los alumnos a darse cuenta de la división entre liberales y conservadores que existía en el país. Lo que llevó a una potencia extranjera con ideas expansionistas, en este caso Francia, a hacer una intervención y a enviar un monarca europeo a México.