Por equipos, los alumnos discutirán lo siguiente:

Para la década de los sesenta, ¿había México logrado la paz política, los derechos para los trabajadores y cierta igualdad en la distribución de la riqueza? ¿Qué avances se dieron en México desde la Revolución hasta el sexenio de Díaz Ordaz? ¿Esto garantizaba la estabilidad política? ¿Era necesaria una democracia más pura?

Dividirá al salón en 10 equipos. Cada uno de ellos desarrollará la respuesta de una pregunta de “Preguntas de desarrollo de argumentos para el y la estudiante” de la página de Faro Democrático. Cada equipo responderá una pregunta y tendrá un minuto para exponerla a sus compañeros. 

Del video “México: La Historia de su Democracia” se proyectarán los siguientes minutos: del 5:30 al 6:38; del 35:20 al 42:55. Mientras ven el video, los alumnos harán apuntes que les permitan responder, en forma de discusión, las siguientes preguntas:

¿Cómo comienza el proceso democrático en México?

¿Qué dio el régimen hegemónico nacido de la Revolución a cambio de democracia? ¿Funcionó este intercambio?

¿Ese régimen hegemónico y autoritario fue dictatorial e ideológico? Explica tu respuesta.

En su esquema formal México era una democracia, ¿qué pasaba en la práctica?

¿Cómo lidiaba el gobierno priista con los opositores? ¿Era la represión algo común? ¿Qué pasaba en comunidades alejadas de los centros urbanos donde no podía ser juzgado el gobierno por la opinión pública?

¿Ayudó el desarrollo estabilizador a la legitimación del régimen? Explica tu respuesta.

¿Qué era el corporativismo?

¿Qué era el clientelismo? ¿Era incompatible con un régimen democrático?

¿Qué avances se dieron en México desde la Revolución hasta el sexenio de Díaz Ordaz?

¿Por qué crees que fue perdiendo legitimidad el régimen dando pie a un proceso de apertura democrática?

Hay que explicarle a los alumnos que el 2 de octubre de 1968 fue el parteaguas de la hegemonía del PRI pues perdió legitimidad.

En una grabación de audio, de manera individual, los alumnos explicarán la falta de democracia que se vivió en México de la Revolución a la década de los sesenta. ¿Qué ofrecía el régimen a cambio de democracia?

En equipos de 3 ó 4 personas, los alumnos harán una breve investigación de qué pasó en México a partir de 1968. ¿Quiénes fueron los presidentes? ¿Qué caracterizó a los siguientes sexenios?

Por medio de una lluvia de ideas se discutirán las respuestas de los estudiantes. Le pedirá a los alumnos que hagan una linea del tiempo de los presidentes mexicanos de 1970 a 2000.

Le preguntará a los estudiantes qué saben ellos de Luis Echeverría. 

Proyectará el video “Luis Echeverría, el fracaso del populismo en México”. Los alumnos tendrán que tomar apuntes durante el video. Al terminar de ver el video discutirán los siguientes temas.

¿Qué caracterizó al sexenio de Luis Echeverría? ¿Qué opinión tienes de “la distribución justa de la riqueza entre toda la población? ¿Se puede distribuir la riqueza sin crear más?  ¿Qué pasó con el plan económico de Echeverría? ¿Quién era Fidel Velázquez? ¿Qué hizo Echeverría para restarle poder a Fidel Velázquez? ¿Funcionó su plan? Se dice que la “apertura democrática” comenzó durante el sexenio de Luis Echeverría. ¿Te ha quedado cómo se empezó a dar este proceso?

Se proyectará el video “Sistema político mexicano (1940-1990) del minuto 7:37 al 10:00.

Los alumnos entonces discutirán por equipos:

Las manifestaciones masivas de 1968 transformaron el sistema político mexicano que se vio en la necesidad de abrir las vías para una mayor y plural participación política de la población. ¿Por qué pasó esto? ¿Cuál fue el primero paso que dio Luis Echeverría para que comenzar a darse el proceso de apertura democrática en México?

De manera individual los alumnos escribirán una reflexión destacando las características principales del sexenio de Luis Echeverría, incluyendo los primeros pasos hacia una apertura democrática.

Por equipos, los alumnos discutirán lo siguiente:

¿Cómo afectó la política económica de Echeverría a la sociedad mexicana?

¿Se podía mantener la legitimidad del partido hegemónico tras el sexenio de Echeverría? Explica tu respuesta.

Se hará una lluvia de ideas para discutir esas preguntas. Usted explicará cómo la población mexicana vivía una crisis política y económica y que eso hacía que el régimen perdiera credibilidad. 

Le pedirá a los alumnos que reflexionen: ¿”Creen ustedes que con esa pérdida de legitimidad era necesario tener una apertura y comenzar a tener instituciones democráticas? ¿Cómo fueron las elecciones de 1976, fueron realmente democráticas? ¿Había movimientos y sindicatos que aun apoyaban el PRI?”

Los alumnos analizarán la fotografía en donde se ve a López Portillo con otros políticos en una marcha. ¿Tenía apoyo el candidato a la presidencia? 

Posteriormente, los alumnos leerán el artículo “El candidato que con un solo voto hubiera ganado la Presidencia”. 

En equipos de dos o tres personas, los alumnos harán un breve resumen en forma de viñetas acerca de cómo llegó José López Portillo al poder y qué caracterizó su sexenio. 

Le pedirá a los alumnos lo siguiente: “Haz una investigación acerca de la apertura democrática en tiempos de José López Portillo.”

Por equipos se les pedirá a los alumnos que intenten pensar qué harían ellos si estuvieran en 1976 en donde hay un solo candidato a la presidencia y ellos están en búsqueda de democracia. 

Se proyectará el video “México: La historia de su Democracia (3)” del minuto 10:10 a  12:55 del 15:05 a 16:53. Los alumnos discutirán por equipos la siguiente pregunta: ¿Quién fue Jesús Reyes Heroles y cuál fue el diagnóstico que hizo del país en 1976? ¿Qué propuso para que cambiara eso?

Le pedirá a los alumnos que, de manera individual, escriban quién fue Jesús Reyes Heroles y qué hizo durante el sexenio de José López Portillo. 

Se proyectará el video “Jesús Reyes Heroles y la reforma de 1977”. Los alumnos por equipos harán una linea del tiempo con los cambios que se fueron dando en los primeros años del sexenio de José López Portillo para llegar a realizar la reforma electoral. Además, responderán qué alcance tuvo la reforma política de 1977. 

Los alumnos en equipos de 3 ó 4 personas harán una periódico mural en donde cuenten la historia de la democracia en México de 1929 a 1977.