El maestro les pedirá a los alumnos que se junten en parejas y que hagan una lista de los hechos y procesos más relevantes para la historia de México de 1821 a 1900. Es importante que los alumnos comprendan que no se les evaluará.

El maestro proyectará el video “La historia de México en 5 minutos (1821-1900) y les pedirá a los alumnos que completen la lista que hicieron al principio de la clase al mismo tiempo que ven el video. 

En equipos de dos o tres personas identificarán los quince acontecimientos más trascendentes durante el siglo XIX y explicarán si marcan el inicio o el final de un proceso histórico.

Todo el grupo compartirá sus respuestas y serán moderadas por el profesor.

De manera individual el alumno analizará la pintura “Coronación de Iturbide”. El profesor los tiene que guiar para que sepan identificar distintos elementos en la pintura como la mezcla de la cultura europea con la mestiza; una coronación al estilo europeo; símbolos cristianos.

Se realizarán cinco equipos en el salón. Cada equipo discutirá lo siguiente: ¿Qué fue el Tratado de Córdoba? ¿La firma del Tratado hizo que los españoles dejaran de interesarse por México?

De manera individual los alumnos leerán los 17 puntos del Tratado de Córdoba. (5 minutos)

Posteriormente, cada equipo analizará unos puntos del tratado y hará un breve resumen para explicárselo en una pequeña exposición al resto del salón: Equipo 1 (Puntos del 1 al 5); Equipo 2 (Puntos 6 y 7); Equipo 3 (Puntos 8 al 10); Equipo 4 (Puntos 11 al 14); Equipo 5 (Puntos 15 al 17). (10 minutos para planear la exposición)

Los alumnos harán su pequeña exposición, cada equipo tendrá entre 3 y 4 minutos para exponer.

Se proyectará el video “Apuntes, la invasión de Barradas 1829”.

De manera individual cada alumno hará un pequeño ensayo con el título “Las intenciones expansionistas de los imperios europeos. España no deja a México” en donde, con ayuda del profesor, reflexione que la intención de España de apoderarse de nuevo de México se da por la corriente expansionista que se vive en Europa para apoderarse de los recursos naturales de otras regiones del mundo por medio de la creación de colonias. 

En equipos de tres o cuatro personas, el profesor les pedirá que acomoden en una línea del tiempo los siguientes hechos históricos:

Consumación de la Independencia (1821); Primer Imperio de Agustín de Iturbide (1821-1823); Guadalupe Victoria es nombrado primer presidente de una República Federal (1824); Rebelión en Veracruz entre el Partido Yorkino y el Partido Escocés (1827); Intento de reconquista española comandada por Isidro Barradas (1829); Antonio López de Santa Anna accede a la presidencia de México por primera vez (1833); México se convierte en una república centralista (1836); la Guerra de Texas (1836).

La idea es que el profesor apunte los hechos históricos en desorden y sin fechas. Se debe de pasear entre los equipos para ayudarles a acomodarlos en la linea del tiempo.

Leer el artículo “México independiente”. Posteriormente responder el siguiente cuestionario:

¿Cuál fue el principal conflicto entre criollos e indígenas al redactarse el Acta de Independencia?

¿Estuvieron de acuerdo todos los caudillos de la Independencia en formar un gobierno? ¿Cuáles fueron los principales conflictos?

¿Cuál es la diferencia entre una Monarquía y una República?

Una vez que se formó una República, ¿cuáles fueron las dos posturas?

¿Cuál es la diferencia entre una república federalista y una república centralista? ¿Qué tipo de República tenemos hoy en México?

¿De qué manera le afectó a México la expulsión de todos los españoles de territorio mexicano por parte de Guadalupe Victoria?

Identifica los principales conflictos económicos que tuvo el país durante la primera década de independencia.

Identifica los principales conflictos sociales que tuvo el país durante la primera década de independencia.

Identifica los principales conflictos políticos que tuvo el país durante la primera década de independencia.

Revisar entre todos el cuestionario.

Ver el vídeo “La separación de Texas”. Comentar entre todos cuáles fueron las causas principales por las que hubo guerra con Texas y por qué se independizó de México.

Con lo que investigaron de tarea la clase pasada y con lo que aprendieron en esta, los alumnos harán un ensayo de una cuartilla en donde discutan el tema “Inestabilidad política, económica y social durante los primeros años de la Independencia”.

Ver el video “Historia de México: la guerra con los Estados Unidos (1846-1848)

Al terminar, los alumnos harán un resumen indicando cuáles fueron las principales causas por las que México perdió la mitad de su territorio.

Se formarán 3 equipos en el salón. Cada equipo tendrá 15 minutos para hacer una pequeña presentación de los siguientes 3 temas (sería importante que investigaran los temas en su libro de texto): 1. Revolución de Ayutla de 1854; 2. Las Leyes de Reforma y la Constitución de 1857; 3. La invasión francesa. Posteriormente, tendrán 5 minutos para exponerle al resto del salón el tema que investigaron.

Con ayuda del profesor, los alumnos analizarán la fotografía: “El ferrocarril de las obras más recordadas de Porfirio Díaz”. La idea es que los alumnos vean que para 1876, México había adquirido la estabilidad política y económica suficiente para comenzar con los avances tecnológicos que se implementaron en tiempos de Porfirio Díaz.