Compartida por: Marì Carmen Benlliure
1 voto
| 17911 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Campo y Asignatura | Formación Cívica y Ética | Módulo | I | Semana | 10 | Sesión | 1 |
| Ejes | Ejercicio responsable de la libertad | ||||||||||
| Temas | La libertad como valor y derecho humano fundamental | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Valora la dignidad y los derechos humanos como criterios éticos para ejercer la libertad y autorregularse tanto en el plano personal como social. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | 1. Bienvenida 2. Recuperar conocimientos previos sobre el concepto de Libertad 3. Proyectar el video sobre "Reverso" |
Libres e igual desde el nacimiento
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| Desarrollo | 00:20 | 1. En parejas leen el artículo “La libertad y sus desafíos en la etapa de la adolescencia” 2. Reflexionar sobre las condiciones que propician o limitan la libertad de los estudiantes en los distintos ámbitos de su vida. |
“Retos y libertad con responsabilidad”
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| Cierre | 00:15 |
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| Evalúa | Comprende el concepto de libertad como derecho, sus límites y desafíos Identifica factores que limitan o propician la libertad de los seres humanos Asume una actitud de responsabilidad para ejercer su libertad y respetar la de los otros | ||||||||||
Compartida por: Marì Carmen Benlliure
1 voto
| 17912 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Campo y Asignatura | Formación Cívica y Ética | Módulo | I | Semana | 10 | Sesión | 2 |
| Ejes | Ejercicio responsable de la libertad | ||||||||||
| Temas | La libertad como valor y derecho humano fundamental | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Valora la dignidad y los derechos humanos como criterios éticos para ejercer la libertad y autorregularse tanto en el plano personal como social. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | 1. Bienvenida. 2. proyectar el video orto de Animación: "Runaway", de por Susan Yung, Emily Buchanan y Esther Parobek. 3. Indagar qué es lo que los estudiantes entienden por autorregulación por medio de una lluvia de ideas. |
Autorregulación y emociones en la vida
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| Desarrollo | 00:20 | 1. Proyectar el video “Habilidades de autorregulación, ¿por qué son cruciales? 2. Reflexionar con el grupo sobre la importancia de la autoregulación para el respeto a la dignidad y los derechos de uno mismo y de los otros |
La autorregulación, una habilidad para la vida
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| Cierre | 00:20 | 1. En parejas elaborar un mapa conceptual que muestre la importancia de los aspectos como la responsabilidad, flexibilidad, integridad, manejo de las emociones para la convivencia armónica y el respeto a los derechos y la dignidad de las personas. |
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| Evalúa | Comprende el concepto de autorregulación y su importancia para el respeto a los derechos y la dignidad de las personas. Identifica las habilidades más importantes para la autorregulación. Valora el respeto a los derechos y dignidad de los otros para lograr una convivencia pacífica. | ||||||||||
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