Saludar a los alumnos.

Dar a conocer los objetivos de la clase.

Realizar la siguiente pregunta detonadora:

• ¿de qué está formada la materia?

Analiza lo siguiente:

•  Además del modelo cinético corpuscular, ¿Qué otros modelos atómicos conoces?
• ¿Por qué se han realizado tantas propuestas?

Revisar el MED: “Historia del átomo”, realiza una línea del tiempo o cuadro comparativo sobre los diferentes modelos atómicos que se han propuesto a lo largo de la historia, haciendo énfasis en los cambios.

Antes de revisar el MED: “Historia de la tabla periódica”, analiza lo siguiente:

• ¿qué pasaría si tuviéramos diferentes nombres para las sustancias químicas?
• ¿tendríamos forma de hacer investigaciones en conjunto?

Realizar una lluvia de ideas interviniendo en dónde lo consideres necesario.

Saludar a los alumnos.

Describir el objetivo de la sesión

Realizar la siguiente pregunta detonadora:

• ¿Cuál es la principal característica del modelo de Bohr?

En sesiones anteriores revisamos la historia de los modelos atómicos, haciendo especial énfasis en los cambios radicales:

Apoyándote en el MED: “Modelo atómico de Bohr”. Responde las siguientes cuestiones.

• ¿Por qué sigue siendo utilizado éste modelo?
• ¿Cuántas partículas intervienen en el modelo y cómo están ubicadas?
• ¿Qué forma tiene?

Y analicen el modelo propuesto por el físico Danés, pueden ayudarse de los ejemplos propuestos y su profesor.

Utilizando el MED: “Ejercicios sobre el modelo de Bohr”, realicen un par de ejercicios en conjunto, verifica que no existan dudas y propón ejercicios para que practiquen los conceptos revisados y fórmulas para su aplicación.

Saludar a los alumnos.

Dar a conocer los objetivos de la clase.

Realizar la siguiente pregunta detonadora:

• ¿Los átomos son iguales en el espacio y la tierra?

En el universo existe una gran variedad de partículas subatómicas, en ésta ocasión se pondrá especial atención a las partículas elementales.

Revisar el MED: “Partículas subatómicas elementales” y dar respuesta a las siguientes cuestiones:

• ¿qué hace diferentes a los átomos?
• ¿qué es un isótopo?

Con el objetivo de identificar las principales funciones de las diferentes partículas subatómicas.

En el universo existen una gran variedad de partículas subatómicas.

Apoyándote en el MED: “partículas subatómicas”, pedir a los alumnos que formen equipos de 3 integrantes y realicen un mapa mental con la información que contiene sobre las diferentes partículas subatómicas.

Saludar a los alumnos.

Realizar la siguiente pregunta detonadora:

•  ¿Qué son los iones?

Retomar la estructura del átomo, menciona que los átomos siempre tienen carga neutra y analiza:

• ¿Qué pasa cuando las partículas del núcleo y la corteza son distintos?

Apoyándote en el MED: “Formación de iones”, analizar con los estudiantes los ejemplos de iones positivos, cationes, y negativos, aniones, verificando que se resuelvan las dudas teóricas.

Apoyándote del MED: “Ejercicios sobre iones”, proponer diferentes ejercicios para realizar en equipo y posteriormente de forma individual, para así comprobar que los alumnos pueden distinguir cuando se trata de un ion y un átomo.

Saludar a los alumnos.

Explicar a los alumnos el objetivo del experimento.

•  ¿Cómo pudieron observar las partículas subatómicas los científicos?

Analiza con los alumnos

1. ¿Podríamos ver una partícula subatómica?
2. ¿Cuáles son los ejemplos de partículas que se podrían encontrar?

Apoyándose en el procedimiento del  MED: “Experimentos con partículas subatómicas”, conseguir los materiales para realizar el experimento, pueden utilizar materiales reciclados o que se encuentran a tu alrededor.

Realizar el experimento registrando tus observaciones, análisis y conclusiones sobre la práctica.

Pueden apoyarse en el MED: “Guía experimental”, para llegar a la conclusión.

La conclusión aproximada a la que deben llegar es que el estudio de las partículas subatómicas es muy complicado ya que es muy difícil observarlas, por lo tanto los alumnos podrían hacer descubrimientos importantes con el avance de la tecnología.

Saludar a los alumnos.

Dar a conocer los objetivos de la clase.

Realizar la siguiente pregunta detonadora:

•  ¿cómo se forman los órganos?

Analiza con tus alumnos:

• ¿Por qué se unen los átomos?
• ¿Qué electrones son los que se unen?

Después de revisar el MED: “El enlace químico”, en sesión plenaria respondan la pregunta y realicen la definición de enlace químico y electrones de valencia.

Revisar el MED: “Electronegatividad”, realizar un análisis en plenaria de los elementos más electronegativos y menos electronegativos de la tabla periódica y proponer un juego como una trivia o rompecabezas para afianzar el conocimiento.