Compartida por: LESLIE FERNANDA VELÁZQUEZ
1 voto
| 12752 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Campo y Asignatura | Ciencias y tecnología. Química | Módulo | I | Semana | 6 | Sesión | 1 |
| Ejes | Materia, energía e interacciones | ||||||||||
| Temas | Interacciones | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Caracteriza cómo responden distintos materiales a diferentes tipos de interacciones (mecánicas, térmicas, eléctricas). | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Saludar a los alumnos. Dar a conocer los objetivos de la clase. Realizar la siguiente pregunta detonadora:
Enlistar en el pizarrón las ideas que propongan |
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| Desarrollo | 00:20 | Solicitar a los alumnos que analicen la siguiente pregunta: ¿Qué entiendes pos material semiconductor? proyectar el video Investigar ejemplos y usos de los materiales semiconductores. |
Materiales semiconductores
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| Cierre | 00:20 | Ya que los alumnos entienden el concepto de semiconductor y retomando un poco el concepto de conductores. Después de leer el documento de apoyo, identificar materiales aislantes. Actividad: Pedir a los alumnos que analicen los materiales que encuentran a su alrededor, cuales son conductores, semiconductores y aislantes, realizar la clasificación y describir su función. |
Materiales aislantes.
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| Evalúa | Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente: • Reconocer las propiedades de los materiales conductores, aislantes y semiconductores. • Identificar la importancia y usos de estos materiales. • Actitud de trabajo colaborativo. | ||||||||||
Compartida por: LESLIE FERNANDA VELÁZQUEZ
1 voto
| 12753 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Campo y Asignatura | Ciencias y tecnología. Química | Módulo | I | Semana | 6 | Sesión | 2 |
| Ejes | Materia, energía e interacciones | ||||||||||
| Temas | Interacciones | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Caracteriza cómo responden distintos materiales a diferentes tipos de interacciones (mecánicas, térmicas, eléctricas). | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Saludar a los alumnos. Describir el objetivo de la sesión Realizar la siguiente pregunta detonadora:
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| Desarrollo | 00:20 | Proyectar el video de apoyo. Analizar con los alumnos las similitudes y diferencias que existen entre los metales y no metales. Identificar otra clasificación que son los metaloides. Realizar un cuadro comparativo sobre las propiedades químicas y físicas de las tres clasificaciones, metales, no metales y metaloides. |
Propiedades físicas y químicas de los no metales
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| Cierre | 00:20 | Leer el siguiente documento y analizar con los alumnos los ejemplos que se describen sobre los efectos de los elementos no metálicos en la vida. Actividad: Realizar una investigación, lluvia de ideas, etcétera, en la que describan otros ejemplos de efectos de los elementos positivos y negativos en la vida. Concluir la actividad diciendo a los alumnos lo importante de todos los elementos en la vida cotidiana y su consumo responsable. |
Importancia de los no metales en la vida.
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| Evalúa | Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente: • Identifican las similitudes y diferencias de los elementos metálicos, no metálicos y metaloides. • Reconocen la importancia de los elementos en la vida. • Actitud de trabajo colaborativo. | ||||||||||
Compartida por: LESLIE FERNANDA VELÁZQUEZ
1 voto
| 12754 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Campo y Asignatura | Ciencias y tecnología. Química | Módulo | I | Semana | 6 | Sesión | 3 |
| Ejes | Materia, energía e interacciones | ||||||||||
| Temas | Interacciones | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Caracteriza cómo responden distintos materiales a diferentes tipos de interacciones (mecánicas, térmicas, eléctricas). | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Saludar a los alumnos. Realizar la siguiente pregunta detonadora:
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| Desarrollo | 00:20 | Retomar el concepto de elementos no metales. Después de proyectar el video, pedir a los alumnos que identifiquen qué propiedades mecánicas tienen los elementos no metálicos. Y realiza una lista con ejemplos de no metales y sus propiedades mecánicas. |
Propiedades mecánicas
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| Cierre | 00:20 | Pedir a los alumnos recolectar una serie de materiales. Antes de proyectar el video identifica las definiciones de elasticidad y plasticidad, pide a los alumnos que realicen un cuadro con las diferencias e investiguen materiales que tengan estas propiedades. |
Diferencia entre elasticidad y plasticidad.
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| Evalúa | Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente: • Reconocer que las propiedades mecánicas de los materiales no metálicos. • Identificar la diferencia entre elasticidad y plasticidad. • Actitud de trabajo colaborativo. | ||||||||||
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| 12755 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Campo y Asignatura | Ciencias y tecnología. Química | Módulo | I | Semana | 6 | Sesión | 4 |
| Ejes | Materia, energía e interacciones | ||||||||||
| Temas | Interacciones | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Caracteriza cómo responden distintos materiales a diferentes tipos de interacciones (mecánicas, térmicas, eléctricas). | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Saludar a los alumnos. Realizar la siguiente pregunta detonadora:
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| Desarrollo | 00:20 | Retomar el concepto de elementos no metales y la banda de valencia y conducción en los diferentes materiales. Antes de revisar el documento, analizar de qué sirve que un material no conduzca la electricidad. Realizar una lluvia de ideas en las que enlistes los usos y beneficios de éstos materiales. |
Propiedades térmicas y eléctricas de no metales
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| Cierre | 00:20 | Con ayuda de un generador de infografías y apoyándote de la información que se ha recopilado durante las sesiones, motiva a los alumnos para realizar una infografía sobre los materiales no conductores, sus usos, beneficios y riesgos.
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Infografía aislantes
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| Evalúa | Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente: • Reconocer que las propiedades aislantes de los materiales no metálicos. • Identificar la importancia de los materiales aislantes. Actitud de trabajo colaborativo. | ||||||||||
Compartida por: LESLIE FERNANDA VELÁZQUEZ
1 voto
| 12756 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Campo y Asignatura | Ciencias y tecnología. Química | Módulo | I | Semana | 6 | Sesión | 5 |
| Ejes | Materia, energía e interacciones | ||||||||||
| Temas | Interacciones | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Caracteriza cómo responden distintos materiales a diferentes tipos de interacciones (mecánicas, térmicas, eléctricas). | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Saludar a los alumnos. Realizar la siguiente pregunta detonadora:
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| Desarrollo | 00:20 | Retomar el concepto de metaloides, banda de valencia y conducción en los diferentes materiales. Antes de revisar el documento, analizar en dónde se localizan los materiales semiconductores. Realizar una lluvia de ideas en las que enlistes los principales aparatos que conozcas en los que utilicen materiales semiconductores. |
Propiedades térmicas y eléctricas de no metales
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| Cierre | 00:20 | Con ayuda de un generador de infografías y apoyándote de la información que se ha recopilado durante las sesiones, motiva a los alumnos para realizar una infografía sobre los materiales no conductores, sus usos, beneficios y riesgos. |
Infografía de los semiconductores (metaloides)
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| Evalúa | Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente: • Reconocer que las propiedades de los materiales semiconductores. • Identificar la importancia de los materiales semiconductores en nuestra vida cotidiana. • Actitud de trabajo colaborativo. | ||||||||||
Compartida por: LESLIE FERNANDA VELÁZQUEZ
1 voto
| 12757 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Campo y Asignatura | Ciencias y tecnología. Química | Módulo | I | Semana | 6 | Sesión | 6 |
| Ejes | Materia, energía e interacciones | ||||||||||
| Temas | Interacciones | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Caracteriza cómo responden distintos materiales a diferentes tipos de interacciones (mecánicas, térmicas, eléctricas). | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:05 | Saludar a los alumnos. Explicar a los alumnos el objetivo del experimento.
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| Desarrollo | 00:30 | Retomar el concepto de materiales conductores, semiconductores y aislantes. A manera de hipótesis, responde las siguientes preguntas.
Apoyándose en el video, realiza la experimentación. |
Actividad experimental
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| Cierre | 00:15 | Después de realizar la experimentación con ayuda de los resultados y observaciones que registraron, responder las preguntas del análisis de resultados y concluir la actividad experimental. |
procedimiento experimental
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| Evalúa | Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente: • Reconocer las propiedades de los materiales semiconductores y aislantes. • Identificar la importancia de los materiales semiconductores y aislantes en nuestra vida cotidiana. • Actitud de trabajo colaborativo. | ||||||||||
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