Saludar a los alumnos.

Realizar la siguiente pregunta detonadora:

¿Cómo puedes realizar una esfera o pelota?

Realizar una lista con los materiales y procedimientos que proponen los alumnos.

Solicitar a los alumnos que analicen la siguiente pregunta: ¿Qué son las propiedades generales de la materia?

proyectar el video

Escribir en sus cuadernos un mapa mental con las principales características e importancia de las propiedades generales de la materia.

Posterior al mapa mental, proyectar un segundo video para analizar que existen otras propiedades que son características de los diferentes materiales.

Actividad: Realizar una bolita o esfera con diferentes materiales (papel, aluminio, plastilina, ligas, etc.)

Pedir a los alumnos que analicen por qué en algunos casos la bolita se mantiene en esa forma y en otras el material regresa a su forma original.

Concluir la actividad con la identificación de las diferentes propiedades que tienen esos materiales y clasificarlas como generales o particulares.

Saludar a los alumnos.

Retomar los conceptos sobre propiedades generales y particulares de la materia.

Realizar la siguiente pregunta detonadora:

• ¿Cómo se clasifican las propiedades de la materia?

Proyectar el video de apoyo.

Analizar con los alumnos que existe una clasificación de las propiedades en la que se utilizan los cinco sentidos para poder identificarlas.

Describir las propiedades que identifican en un objeto utilizando sus sentidos o propiedades organolépticas.

Leer el siguiente documento e identificar las propiedades cuantitativas.

Actividad: Realizar una descripción detallada de las propiedades de la materia que encuentran o identifican en un objeto y clasificarlas como cuantitativas y cualitativas.

Concluir la actividad diciendo a los alumnos para poder comparar las propiedades de los materiales, las propiedades cualitativas tienen escalas y las cuantitativas tienen instrumentos de medición.

Saludar a los alumnos.

Retomar la definición de propiedades cualitativas de la materia.

Realizar la siguiente pregunta detonadora:

• ¿Cómo se pueden comparar las propiedades cualitativas?

Analizar con los alumnos que las propiedades cualitativas no pueden medirse en magnitudes, si pueden ser comparadas por medio de escalas. Como apoyo se muestra un artículo de internet.

Pedir a los alumnos que investiguen otras propiedades que puedan ser comparadas por medio de escalas.

Pedir a los alumnos recolectar una serie de materiales.

Después de proyectar el video de apoyo, realizar la actividad y escribir en sus cuadernos los resultados obtenidos.

Concluir la actividad aclarando que las propiedades cualitativas no pueden ser medidas en magnitudes, pero si podemos identificar si una es más dura que otra.

Saludar a los alumnos.

Retomar la definición de propiedades cuantitativas de la materia.

Realizar la siguiente pregunta detonadora:

• ¿Cómo se miden las propiedades cuantitativas?

Pide a los alumnos que te den tres ejemplos de propiedades cuantitativas.

Después de proyectar el documento, realizar un mapa mental involucrando todos los conceptos anteriores e imágenes para ayudar en la comprensión de los conceptos.

Pedir a los alumnos recolectar diversos materiales e investigar las densidades teóricas de cada uno de ellos.

Después de proyectar el video de apoyo, realizar la actividad y escribir en sus cuadernos los resultados obtenidos comparando con las densidades teóricas.

Concluir la actividad identificando las propiedades como cualitativas y cuantitativas.

Saludar a los alumnos.

Retomar los conceptos revisados sobre las propiedades de la materia.

proporcionar los objetivos de la clase que en esta ocasión es práctica.

•  ¿Cómo podemos comprobar que una propiedad es cuantitativa o cualitativa?

Junto con los alumnos deberán conseguir los materiales que se muestran en el material de apoyo.

Después de proyectar el documento, teniendo claro el procedimiento, realizar la práctica y analizar cuáles propiedades descritas durante la práctica son cualitativas o cuantitativas.

Una vez terminado el experimento y en forma de autoevaluación, realizar el cuestionario que se proporciona como material de apoyo.

Concluir la actividad con el reconocimiento sobre el sistema internacional de medida y su función.

Saludar a los alumnos.

Retomar la definición de propiedades cuantitativas de la materia.

Realizar la siguiente pregunta detonadora:

• ¿Qué son las propiedades extensivas?

Analiza por qué las propiedades extensivas cambian su valor con respecto a la masa o cantidad de sustancia.

Después de proyectar el documento, investiga otras propiedades intensivas y da una hipótesis sobre su cambio de valor con respecto de su masa.

Los alumnos reconocen la definición de propiedades intensivas.

Después de proyectar el video de apoyo, realizar una actividad para comprobar que las propiedades intensivas no cambian su valor con respecto de la cantidad de sustancia.

Concluir la actividad reconociendo que las propiedades cuantitativas se clasifican en dos extensivas e intensivas.