1. Proyectar el MED “Propiedades de los exponentes con respecto a los paréntesis” y pedir a los alumnos que presten especial atención a la solución de las operaciones de potencia de potencias. Detener la proyección en el minuto 8:30 detenerlo para que los alumnos den la respuesta a la operación que se presenta. Al concluir, continuar con la proyección para verificar resultado.

1. Proyectar el MED “Potencia de potencias”. Antes de mostrar el primer ejercicio, explicar a los alumnos que, al aparecer la operación, deberán resolverla en su cuaderno y al terminar levantarán la mano, el primero en hacerlo será quien pase a poner el resultado, de ser negativo, el segundo en levantar la mano será quien tenga la oportunidad. Repetir los bloques de preguntas en varias ocasiones.

1. Escribir en el pizarrón con números grandes, 5 números enteros. Pedir a 5 voluntarios que pasen al frente y escribirán una potencia para cada número, luego pasarán otros 5 alumnos a escribir la potencia de esa potencia, sin olvidar poner los paréntesis correspondientes.

2. Para resolver, pedir a otros 5 voluntarios que pasen al frente a realizar las operaciones.

1. Proyectar el MED “Propiedades de los exponentes con respecto a los cocientes”, pedir a los alumnos que presten atención a la forma de resolver las operaciones de división de manera rápida para que se facilite la solución de ejercicios.

2. Al terminar el video, escribir en el pizarrón un ejercicio parecido a los del tutorial para que solucionen lo más rápido posible.

1. Pedir a tres voluntarios para que pasen a resolver un boque de cuatro preguntas de los que consta el MED. Proyectar el MED “División de potencias” y pedir que resuelvan las operaciones. Determinar al ganador según las respuestas correctas y tiempo que tardó en resolver.

1. Llevar con anticipación a la sesión, tarjetas suficientes para repartir en el grupo con operaciones de división de potencias con el resultado y dos respuestas erróneas.

2. Dividir al grupo en equipos, a manera que cada equipo tenga la misma cantidad de tarjetas, entregar a un representante de cada equipo el juego de tarjetas.

3. Establecer 5 minutos de tiempo para que resuelvan la mayor cantidad de tarjetas que les sea posible.

4. Ganará el equipo que Más respuestas correctas tenga.

1. Proyectar el MED “División de potencias con la misma base” para explicar rápidamente con algunos ejemplos sencillos la forma de dividir potencias de igual base y diferente exponente.

2. Al terminar la proyección, escribir en el pizarrón algunos ejemplos para que varios voluntarios pasen al frente a resolver.

1. Descargar el archivo PDF de ejercicios de división de potencias y repartir a cada alumno una copia del mismo (cuidar de no entregar por error hoja de respuestas).

2. Pedir a los alumnos que resuelvan los reactivos lo más rápido posible para practicar la simplificación de las operaciones.

1. Llevar a la sesión 3 dados. El dado gigante será para la base y los grandes para los exponentes.

2. Un voluntario pasará al frente, lanzará el dado gigante y según el número que caiga, será la base que deba escribir en el pizarrón tanto en dividendo como en divisor. Después tirará los dos dados grandes, el primero en caer será el exponente del dividendo y el segundo el del divisor. El alumno deberá responder la operación resultante.

3. Repetir hasta que participe la mayoría del grupo.

1. Preguntar a los alumnos cómo suponen que se resuelven las operaciones de división con bases iguales y exponentes diferentes.

2. Después de la participación de varios alumnos, proyectar el MED "Como dividir potencias con el mismo exponente" para la explicación y al concluir, escribir en el pizarrón unos ejercicios para complementar la información.

1. Proyectar el MED “Potencias” e ir directamente a la diapositiva número diez, en ella aparecen cuatros ejercicios de división de potencias con diferentes bases e iguales exponentes.

2. Pedir a los alumnos que resuelvan las operaciones en sus cuadernos y al finalizar, cuatro voluntarios pasarán al frente a presentar su solución.

1. Dividir al grupo en equipos de 4 integrantes cada uno.

2. En un recipiente poner los papeles revueltos.

3. Entregar por equipo una hoja con los cuadrados.

4. Cada equipo elegirá sin ver, 3 papeles de la tómbola.

5. Los integrantes del equipo, resolverán las operaciones hasta su mínima expresión para poder identificar cuáles son los números finales.  En los cuadros de las hojas deberán ordenar de menor a mayor los resultados obtenidos.

6. Comentar cómo llegaron a sus resultados.

1. Proyectar el MED “Exponentes negativos” y detener en el minuto 00:52.

2. Pedir a los alumnos que participen para que den su opinión sobre cómo creen que deben resolverse este tipo de potencias.

3. Cuando hayan participado algunos, continuar con la proyección para ver quién de ellos acertó en el procedimiento para solucionar estas operaciones.

1. Pedir al menos a tres voluntarios que participen en la solución de operaciones de potencias con exponente negativo.

2. Iniciar con la proyección de los ejercicios, los alumnos podrán pedir apoyo de sus compañeros que no estén participando para llegar a la solución correcta.

1. Llevar a la sesión con anticipación, pares que alcancen para todos los alumnos, los pares constarán de dos hojas tamaño carta, en una hoja escribir una potencia con exponente negativo, en otra hoja su solución o simplificación.

2. Repartir en desorden a los alumnos una hoja a cada uno. Ellos deberán mostrar la operación o solución de frente, sus compañeros deberán buscar quién sería el par que le corresponde ya sea en forma de potencia o de simplificación.