1. Repasar con los alumnos las leyes de signos para multiplicación.

2. Proyectar el MED “Multiplicar números positivos y negativos”. Pedir a los alumnos que observen con atención cómo aplica la ley de signos en las operaciones de multiplicación con números de diferentes signos. Al concluir el tutorial, pedir a un voluntario que mencione las tres leyes que se pueden aplicar en estas operaciones.

1. Proyectar el MED “Multiplicar números negativos”, pedir a tres voluntarios que pasen a resolver las operaciones que van a pareciendo. El alumno puede pedir ayuda de sus otros compañeros de clase para tratar de hacerlo en menor tiempo que el siguiente compañero voluntario.

1. Pedir al primer o último alumno de la lista de asistencia que dé al azar un número positivo y uno negativo.

2. Anotar en el pizarrón una operación de multiplicación con esos números que dio el alumno, todos los demás deberán resolver la operación en su cuaderno a excepción de quien dio los números. El primer alumno en resolver la operación, será el siguiente en dictar los números al azar y estará exento de resolver la siguiente operación y así sucesivamente.

3. Los números no podrán repetirse.

4. Procurar que participen todos los alumnos en dictar los números al menos una vez.

1. Explicar las bases para ley de signos en las operaciones de multiplicación de

2. Proyecta el MED “Por qué un negativo por un negativo es un positivo” y tras concluir el tutorial, escribir en el pizarrón tres operaciones como las que se ejemplificaron en el mismo. Pedir a tres voluntarios pasar al frente a resolverlo según lo visto en el MED.

1. Proyectar el MED “Multiplicar números negativos”. Pedir que pasen a resolver un bloque cada quien al menos 3 voluntarios. Los alumnos voluntarios podrán pedir apoyo de sus compañeros de clase que no están al frente para resolver las operaciones que muestre el MED.

1. En una hoja blanca, pedir a los alumnos que anoten 3 multiplicaciones con números negativos.

2. Los alumnos deberán intercambiar con otro compañero sus operaciones para que las resuelvan. Ningún alumno debe quedarse sus propias operaciones.

1. Proyectar el MED “Multiplicación de números enteros y uso en la vida real”, detener al minuto 5:35 para analizar el planteamiento del problema, pide a un voluntario que te diga cómo resolvería el problema y cuál cree que es el resultado final. Continuar con la proyección y comentar el resultado.

1. Proyectar el MED “Problemas aplicación números enteros” y pausar antes de que el narrador mencione la manera de resolver el problema 1.

2. Pedir a los alumnos que resuelvan el problema número 1 en su cuaderno. Corroborar sus respuestas al continuar con la proyección.

3. Repetir procedimiento para resolver el ejercicio 2.

4. Detener video al min 2:55.

1. Llevar a clase dos dados de diferentes colores. Uno de los dados representará los números positivos y otro los negativos.

2. Escribir en el pizarrón una recta numérica del -20 al 20.

3. Separar al grupo en dos equipos.

4. Pedir a un integrante del primer equipo que tire los dados. El número positivo que obtenga será lo que avance a partir del cero en dirección positiva y el negativo lo que tenga que retroceder sobre la recta. Por ejemplo: Dado 1=6 (Avanzar al punto 6 sobre la recta), Dado 2=5 (regresar al punto 1 y permanecer ahí)

5. Marcar en el pizarrón el punto final con diferentes colores por equipo.

6. El primer equipo en llegar al 20 será el ganador.

1. Proyectar el MED “Dividir números positivos y negativos”

2. Al concluir el video, escribir en el pizarrón algunas operaciones similares a las vistas en la proyección para que un voluntario pase al frente y las resuelva. Incluir divisiones que impliquen un cero.

1. Proyectar el MED “Repaso de la división de números negativos”. Dar un repaso de los ejemplos que se presentan y esclarecer dudas al respecto.

2. Pedir la participación de al menos tres voluntarios para que pasen individualmente a resolver un bloque de operaciones que se presentan para práctica.

1. Separar a los alumnos por parejas.

2. Cada pareja deberá escribir en una hoja blanca, un problema de división que implique un monto a adeudar y las parcialidades en las que debe cubrirse dicha deuda. Usen cosas cotidianas, como el pago de un coche, una lavadora o una tarjeta de crédito.

3. Solicitar que, al concluir con su planteamiento, intercambien sus hojas con otros compañeros y resuelvan el problema.

1. Proyectar el MED “Problemas de división de números enteros”, dejar correr el video hasta que se haga el planteamiento del segundo problema, detener al minuto 3:03 para que los alumnos resuelvan el problema.

2. Dar 5 minutos para resolver y después continuar con la proyección.

3. Corroborar resultados.

1. Pedir a nueve voluntarios que participen eligiendo un número entre el 1 y el 9 sin repetir. Quien tenga el número 1 responderá el ejercicio 1 y así sucesivamente.

2. Proyectar el MED “Ejercicios de práctica de división con números negativos”, los alumnos deberán resolver o responder a lo que aparezca en pantalla.

1. Separar al grupo en parejas o cuartetos.

2. Cada equipo realizará un pequeño memorama de divisiones dividiendo y cortando la hoja en 8 partes iguales. Cada división deberá ser parecida para que los resultados sean confusos para sus compañeros ya que al concluir su memorama, lo intercambiarán.

3. Los equipos deberán armar los pares de sus compañeros y corroborar sus resultados realizando las operaciones correspondientes.