1. Preguntar a los estudiantes si conocen la historia detrás de la creación de la mesa redonda, en caso de alguno la conozca, invitar al alumno a explicarla frente al grupo, en caso contrario, mencionarles que la mesa redonda fue creada en la Edad Media por el rey Arturo, quien sentaba a sus caballeros en una mesa redonda para que mostrar la igualdad que había entre ellos.

2. Motivarlos a que manifiesten sus opiniones al respecto. Mencionarles que en esa época esa fue novedosa y reivindicaba las normas establecidas.

3. Reflexionar sobre qué sucedería si les quitarán el derecho a la igualdad. Escucharlos atentamente.

1. Proyectar el MED “¿Qué es una mesa redonda?” y pedir a los estudiantes que presten mucha atención al video. Sugerirles que tomen notas.

2. Al finalizar el video, pedir que contesten las siguientes preguntas en su cuaderno:

• ¿Qué es una mesa redonda? (R: Es una manera dinámica de debatir, donde participan de dos a siete personas.)
• ¿Qué objetivos tiene una mesa redonda? (R: Exponer diversos puntos de vista, perspectivas, conocmientos, ideas y opiniones; llegar a una conclusión en común sobre un tema; generar interés en los asistentes.)
• ¿Quiénes deben participar en una mesa redonda? (R: moderador y debatientes.)

3. Responder de manera grupal las preguntas anteriores y aclarar las dudas que lleguen a surgir entre los estudiantes.

4. Motivar a los alumnos a elegir un tema para planear una mesa redonda.

1. De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Mesa redonda”.

2. Reunir a los estudiantes en equipos y proporcionarles un juego de copias del MED.

3. Enseguida, proporcionar un tiempo considerable para leer el contenido completo del MED. Guiarlos durante su lectura y apoyarlos de ser necesario

4. Solicitar a los alumnos que, con base en lo leído en el MED, realicen las actividades allí propuestas.

5. Al finalizar, pedirles que pasen al frente a exponer sus respuestas.

1. Indagar entre los estudiantes qué temas son de su interés. Motivarlos a participar.

2. De los temas mencionados, tomar aquel que resulte más controversial, es decir, que tenga diferentes posturas entre los alumnos.

3. Animar a los alumnos a hablar y reflexionar sobre el tema seleccionado. Orientarlos a que identifiquen las características de un tema controversial.

1. De manera previa a la clase, seleccionar un fragmento del MED “Mesa Redonda "Redes Sociales"”, proyectarlo en clase y pedir a los estudiantes que presten mucha atención al video. Sugerirles que tomen notas.

2. Al finalizar el video, solicitar que contesten las siguientes preguntas en su cuaderno:

• ¿Cuál es ele tema principal que se aborda?
• ¿Qué funciones desempeñan los participantes?
• ¿Qué argumentos utilizan a favor y en contra?
• ¿Qué postura tomarían ustedes? ¿Por qué?

3. Responder de manera grupal las preguntas anteriores y aclarar las dudas que lleguen a surgir entre los estudiantes.

4. Organizar a los estudiantes en dos grandes equipos, seleccionar un tema polémico y motivarlos a llevar a cabo una breve mesa redonda.

1. Organizar a los estudiantes y dirigirse al salón de cómputo.

2. Pedir a los alumnos que ingresen al MED “Mesa redonda”.

3. Mencionar que exploren el MED y pongan especial atención en la infografía.

4. Enseguida, proporcionar un tiempo considerable para leer el contenido completo del MED, indicar que vean el video sugerido en el artículo.

5. Organizar a los estudiantes en equipos e indicar que elaboren un cartel tomando como base el contenido leído.

6. Solicitar que cada equipo pegue sus carteles alrededor del salón con el objetivo de mantener los conocimientos sobre mesas redondas, los cuales apoyarán su aprendizaje a lo largo de la semana.

1. En plenaria, pedir a los alumnos que discutan sobre los elementos que les ha faltado desarrollar en las mesas redondas que han realizado.

2. Motivar a los estudiantes a que sean objetivos y críticos consigo mismos. Enlistar en el pizarrón los elementos que mencionen.

3. Invitar a los estudiantes a que mejoren las áreas de oportunidad que detectaron.

1. Proyectar el MED “Ejemplo de mesa redonda” y pedir a los estudiantes que presten mucha atención al video. Sugerirles que tomen notas.

2. Solicitar a los alumnos que presten mucha atención al debate expuesto a partir del minuto 03:48, de ser necesario, repetirlo para que los estudiantes saquen sus conclusiones.

3. Al finalizar el video, pedir a los estudiantes que tomen una postura respecto al tema del ejemplo expuesto y redacte un argumento sustentable.

4. Motivar a los estudiantes a que expongan su postura y argumento frente al grupo.

1. Organizar a los estudiantes y dirigirse al salón de cómputo.

2. Pedir a los alumnos que ingresen al MED “Mesa redonda”.

3. Indicar que exploren el MED y pongan especial atención en los subtítulos.

4. Enseguida, proporcionar un tiempo considerable para leer el contenido completo del MED. Indicar que lean con atención el ejemplo proporcionado y escriban sus conclusiones en el cuaderno.

5. Pedir que opinen sobre el tema expuesto y tomen una postura al respecto.

6. Al finalizar de leer el MED, solicitar que lleven a cabo un breve debate en el que desarrollen las ideas expuestas en el ejemplo del MED.

7. Orientar a los alumnos en caso de considerarlo necesario.

1. Preguntar a los estudiantes si han visto algún debate por televisión.

2. Orientarlos a que mencionen los debates políticos y reflexionar sobre la importancia que tiene participar y estar informados sobre acontecimientos que suceden en nuestro país.

3. Preguntarles qué beneficios tiene llevar a cabo debates. Guiarlos para que identifiquen que son parte de un país democrático.

1. Proyectar el MED “Mesa redonda” y pedir a los estudiantes que presten mucha atención al video. Sugerirles que tomen notas.

2. Al finalizar el video, pedir que contesten la siguiente pregunta en su cuaderno:

• ¿Qué es una mesa redonda? (R: Es una técnica de comunicación en la que intervienen varias personas con la finalidad de intercambiar opiniones.)
• ¿Quiénes deben participar en una mesa redonda? (R: moderador y debatientes.)

3. Responder de manera grupal las preguntas anteriores y aclarar las dudas que lleguen a surgir entre los estudiantes.

4. Motivar a los alumnos a elegir un tema para planear una mesa redonda.

1. Organizar a los estudiantes y dirigirse al salón de cómputo.

2. Pedir a los alumnos que ingresen al MED “Los estudiantes de la mesa redonda”.

3. Mencionar que exploren el MED, y que pongan especial atención en los subtítulos.

4. Enseguida, proporcionar un tiempo considerable para que los estudiantes lean el contenido completo del MED.

5. Solicitar a los alumnos que se reúnan en parejas y enlisten las características que debe tener una mesa redonda.

6. Pedir que compartan con otros compañeros su listado para enriquecer el propio.

7. Monitorear a los estudiantes y apoyarlos en caso de que necesiten ayuda.

1. Preguntar a los estudiantes qué temas de interés les gustaría abordar en una mesa redonda.

2. De los temas mencionados, tomar aquel que resulte más controversial, es decir, que tenga diferentes posturas entre los alumnos.

3. Motivar a los alumnos a invitar a otros estudiantes que estén en grupos diferentes a montar una mesa redonda con alguno de los temas que mencionaron.

1. De manera previa a la clase, seleccionar un fragmento del MED “Mesa Redonda "Mesa Redonda Las adicciones”, proyectarlo en clase y pedir a los estudiantes que presten mucha atención al video. Sugerirles que tomen notas.

2. Al finalizar el video, solicitar que contesten las siguientes preguntas en su cuaderno:

• ¿Cuál es el tema principal que se aborda?
• ¿Qué funciones desempeñan los participantes?
• ¿Qué argumentos utilizan a favor y en contra?
• ¿Qué postura tomarían ustedes? ¿Por qué?

3. Responder de manera grupal las preguntas anteriores y aclarar las dudas que lleguen a surgir entre los estudiantes.

4. Organizar a los estudiantes en dos grandes equipos, seleccionar un tema polémico y motivarlos a llevar a cabo una breve mesa redonda.

1. Organizar a los estudiantes y dirigirse al salón de cómputo.

2. Pedir a los alumnos que ingresen al MED “Significado de Mesa redonda”.

3. Mencionar que exploren el MED y pongan especial atención en los subtítulos.

4. Enseguida, proporcionar un tiempo considerable para leer el contenido completo del MED.

5. Organizar a los estudiantes en equipos e indicar que elaboren un cartel tomando como base el contenido leído.

6. Solicitar que cada equipo pegue sus carteles alrededor del salón con el objetivo de mantener los conocimientos sobre mesas redondas, los cuales apoyarán su aprendizaje a lo largo de la semana.