Compartida por: Isabel González
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| 17452 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Historia de México | Módulo | I | Semana | 9 | Sesión | 1 |
| Ejes | Civilizaciones | ||||||||||
| Temas | Pasado-presente | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Reflexiona sobre el origen de las diferencias culturales y México de hoy. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:20 | Presentar el video “La diversidad cultural de México” (parte 1). Verlo con ellos. Presentar el video “La diversidad cultural de México” (parte 2). Verlo con ellos. |
La Diversidad Cultural en México (2) 
La diversidad cultural en México (I)
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| Desarrollo | 00:15 | Pedir a los alumnos que en equipos identifiquen y analicen, en base al texto del locutor y a las imágenes, el significado de lo visto y por qué representan las diferencias culturales en el México de hoy. |
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| Cierre | 00:15 | Cada equipo elaborará un guion en que el tema sean las diferencias culturales específicas que observan en su comunidad. Para ello dividirán en dos columnas una cuartilla, del lado izquierdo pondrán lo que dice el locutor, en la columna derecha la imagen que tendría que ilustrar el texto. Presentarán el guion al grupo y se ofrecerá retroalimentación. |
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| Evalúa | Evaluar a los estudiantes considerando los siguiente: • Atención en los videos. • Identificación, análisis y significado del texto e imágenes de los videos. • Elaboración creativa del guion. • Presentación al grupo y retroalimentación argumentada. • La participación en clase, de manera individual y colectiva. | ||||||||||
Compartida por: Isabel González
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| 17453 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Historia de México | Módulo | I | Semana | 9 | Sesión | 2 |
| Ejes | Civilizaciones | ||||||||||
| Temas | Pasado-presente | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Reflexiona sobre el origen de las diferencias culturales y México de hoy. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | Explicar a los alumnos que en el México de hoy la diversidad cultural puede ponerse en riesgo debido a los prejuicios, la discriminación y la intolerancia, que están íntimamente ligados a las diferencias culturales. Presentar los artículos “La tolerancia, muy referida y poco practicada en México” y “Prejuicios mexicanos: Estas son las ideas con las que se discrimina en México”. Leerlos con ellos. |
Prejuicios y discriminación 
Prejuicios e intolerancia
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| Desarrollo | 00:20 | Dividir al grupo en tres equipos y asignar a cada equipo uno de los siguientes temas: prejuicios, discriminación e intolerancia. Trabajarán el tema en relación al origen de las diferencias culturales en el México de hoy. |
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| Cierre | 00:15 | Cada equipo elaborará una presentación, en el formato que elija, sobre su tema. Se presentarán al grupo los trabajos y se discutirán los temas |
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| Evalúa | Evaluar a los estudiantes considerando los siguiente: • Participación en las lecturas. • Elaboración correcta y completa del trabajo sobre el tema que les corresponda. • Elaboración creativa de la presentación. • Presentación al grupo y retroalimentación argumentada. • La participación en clase, de manera individual y colectiva. | ||||||||||
Compartida por: Isabel González
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| 17454 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Historia de México | Módulo | I | Semana | 9 | Sesión | 3 |
| Ejes | Civilizaciones | ||||||||||
| Temas | Pasado-presente | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Reflexiona sobre el origen de las diferencias culturales y México de hoy. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | Explicar a los alumnos que la discriminación puede generar problemas sociales muy serios. Presentar los artículos “Discriminación, racismo y clasismo; factores importantes en la ecuación social actual” y “El racismo que México no quiere ver” Leerlos con ellos.
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El racismo que México no quiere ver 
Racismo en México
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| Desarrollo | 00:20 | En equipo los alumnos redactarán tres casos concretos de discriminación que conozcan, ya sea de manera personal, por conversaciones o noticias. |
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| Cierre | 00:15 | Presentarán los casos al grupo y discutirán si creen que la discriminación genera problemas sociales y por qué. |
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| Evalúa | Evaluar a los estudiantes considerando los siguiente: • Participación en las lecturas. • Elaboración correcta y completa de los casos de discriminación. • Presentación al grupo y retroalimentación argumentada. • La participación en clase, de manera individual y colectiva. | ||||||||||
Compartida por: Isabel González
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| 17455 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Historia de México | Módulo | I | Semana | 9 | Sesión | 4 |
| Ejes | Civilizaciones | ||||||||||
| Temas | Pasado-presente | Duración | 0 horas, 35 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Reflexiona sobre el origen de las diferencias culturales y México de hoy. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | Explicar a los alumnos que entre las comunidades indígenas que son discriminadas han surgido grupos que pretenden recuperar su identidad cultural y que sean escuchadas sus necesidades. Un ejemplo de ellos es el Ejército Zapatista de Liberación Nacional (EZLN) Leer los artículos “Hace 24 años el Ejército Zapatista reivindicó los derechos indígenas” y “La otra verdad de Acteal, a 20 años de la masacre”
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Matanza ACTEAL 
Movimiento EZLN
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| Desarrollo | 00:20 | En parejas los alumnos escribirán un artículo periodístico en que den a conocer la situación de Chiapas, específicamente en relación con el EZLN y la matanza de Acteal, describirán las causas. |
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| Cierre | 00:00 | Presentarán los artículos al grupo y discutirán si creen que tienen o no razón en rebelarse los indígenas de Chiapas y por qué. |
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| Evalúa | Evaluar a los estudiantes considerando los siguiente: • Participación en las lecturas. • Elaboración correcta y completa del artículo. • Presentación al grupo y retroalimentación argumentada. • La participación en clase, de manera individual y colectiva. | ||||||||||
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