Compartida por: Isabel González
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| 17292 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Historia de México | Módulo | I | Semana | 6 | Sesión | 1 |
| Ejes | Construcción del conocimiento histórico | ||||||||||
| Temas | El conocimiento histórico en un país colonizado | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Reflexiona sobre la relación entre la historia nacional y la historia mundial. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | Presentar el documento “Colonización y colonialismo”, leerlo con los alumnos. Presentar el documento “10 características del colonialismo”, leerlo con los alumnos. En lluvia de ideas definir la diferencia entre colonización y colonialismo. |
10 características del colonialismo 
Colonización y colonialismo
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| Desarrollo | 00:20 | Indicar a los alumnos que en equipos elaboren un mapa mental con las características del colonialismo. |
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| Cierre | 00:15 | Indicar a los alumnos que presenten al grupo el mapa mental. Ofrezcan retroalimentación a cada equipo. |
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| Evalúa | Evaluar a los estudiantes considerando los siguiente: - Participación en la lluvia de ideas. - Elaboración correcta y completa del mapa mental. - Presentación al grupo y retroalimentación argumentada. - La participación en clase, de manera individual y colectiva. | ||||||||||
Compartida por: Isabel González
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| 17294 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Historia de México | Módulo | I | Semana | 6 | Sesión | 2 |
| Ejes | Construcción del conocimiento histórico | ||||||||||
| Temas | El conocimiento histórico en un país colonizado | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Reflexiona sobre la relación entre la historia nacional y la historia mundial. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | Presentar el documento “Historia universal”, leerlo con los alumnos. Presentar el documento “Historia Universal, nacional y regional”, leerlo con los alumnos. De manera grupal definir la relación entre la Historia mundial y la Historia nacional. |
Historia Universal 
Historia universal, nacional y regional
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| Desarrollo | 00:20 | Indicar a los alumnos que en equipos elijan un acontecimiento de la Historia y expliquen la relación de dicho hecho con la Historia mundial. |
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| Cierre | 00:15 | Indicar a los alumnos que presenten al grupo el acontecimiento y expliquen la relación. Ofrezcan retroalimentación a cada equipo. |
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| Evalúa | Evaluar a los estudiantes considerando los siguiente: - Participación en la definición de la relación. -Elaboración correcta y completa de la relación entre el acontecimiento elegido y la Historia mundial. - Presentación al grupo y retroalimentación argumentada. - La participación en clase, de manera individual y colectiva. | ||||||||||
Compartida por: Isabel González
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| 17299 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Historia de México | Módulo | I | Semana | 6 | Sesión | 3 |
| Ejes | Construcción del conocimiento histórico | ||||||||||
| Temas | El conocimiento histórico en un país colonizado | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Reflexiona sobre la relación entre la historia nacional y la historia mundial. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | Explicar a los alumnos que la relación entre la historia nacional y la historia mundial está íntimamente relacionada con el colonialismo y el imperialismo. Que los conquistadores imponen su cultura a los pueblos colonizados. Que hubo varios tipos de colonización. Presentar el documento “Organización de los imperios coloniales”, leerlo con los alumnos. Presentar el documento “Tipos de colonización”, leerlo con los alumnos. Discutir de manera grupal de qué manera el imperialismo y la colonización influye en la relación entre la historia nacional y la historia mundial. |
Tipos de colonización 
Organización de los imperios coloniales
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| Desarrollo | 00:20 | Indicar a los alumnos que de manera individual escriban un relato en el que narren un día de la vida cotidiana, de manera ficticia, de un habitante de una colonia. Tendrán que mostrar la influencia de la nación colonizadora. |
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| Cierre | 00:15 | Indicar a los alumnos que de manera voluntaria, algunos presenten su relato al grupo. Ofrezcan retroalimentación a cada equipo. |
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| Evalúa | Evaluar a los estudiantes considerando los siguiente: - Participación en la discusión grupal. -Elaboración correcta y completa del relato. - Presentación al grupo y retroalimentación argumentada. - La participación en clase, de manera individual y colectiva. | ||||||||||
Compartida por: Isabel González
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| 17301 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Historia de México | Módulo | I | Semana | 6 | Sesión | 4 |
| Ejes | Construcción del conocimiento histórico | ||||||||||
| Temas | El conocimiento histórico en un país colonizado | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Reflexiona sobre la relación entre la historia nacional y la historia mundial. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | Explicar a los alumnos que la globalización, la cual establece una profunda relación entre la historia nacional y la historia mundial, tuvo su inicio en el siglo XVI. Presentar el documento “Los tesoros del Tornaviaje y la primera globalización”, leerlo con los alumnos. Presentar el documento “Globalización de la cultura: la herencia del galeón de Manila”, leerlo con los alumnos. Discutir de manera grupal de qué manera la globalización influye en la relación entre la historia nacional y la historia mundial. |
Globalización de la cultura: La Herencia del Galeón de Manila 
Los tesoros del Tornaviaje y la primera globalización
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| Desarrollo | 00:20 | Indicar a los alumnos que en parejas investiguen los productos que había en lo que hoy es México antes del siglo XVI y los que se podían encontrar a partir de dicho siglo. A partir de lo investigado redactar un texto en que se indique cómo la historia nacional fue influida por la historia mundial, tanto en costumbres como en hábitos de consumo y acontecimientos. |
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| Cierre | 00:15 | Indicar a los alumnos que presenten su investigación y su texto al grupo. Ofrezcan retroalimentación a cada equipo. |
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| Evalúa | Evaluar a los estudiantes considerando los siguiente: - Participación en la discusión grupal. - Elaboración correcta y completa de la investigación y el texto. - Presentación al grupo y retroalimentación argumentada. -La participación en clase, de manera individual y colectiva. | ||||||||||
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