Compartida por: Isabel González
1 voto
| 17456 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Historia de México | Módulo | I | Semana | 10 | Sesión | 1 |
| Ejes | Civilizaciones | ||||||||||
| Temas | Panorama del periodo | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Reconoce las principales procesos y rasgos culturales del México antiguo y los ubica en tiempo y espacio. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | Leer con los alumnos el artículo “ÁREAS CULTURALES”. Ver con los alumnos el video “Las áreas culturales del México antiguo”. Si es necesario, aclarar dudas.
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Características geográficas y culturales México prehispánico 
Áreas culturales
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| Desarrollo | 00:20 | En equipos los alumnos elaborarán un mapa tamaño mural en el que indicarán las tres súper áreas culturales del México Antiguo y sus características. |
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| Cierre | 00:15 | Presentar los mapas al grupo y pegarlos en los muros del salón de clases. Discutir en grupo por qué creen que Aridoamérica fue el área en que se desarrollaron las culturas más importantes. |
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| Evalúa | Evaluar a los estudiantes considerando los siguiente: • Participación en las lecturas y el video. • Elaboración correcta y completa del mapa. • Presentación al grupo y retroalimentación argumentada. • La participación en clase, de manera individual y colectiva. | ||||||||||
Compartida por: Isabel González
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| 17457 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Historia de México | Módulo | I | Semana | 10 | Sesión | 2 |
| Ejes | Civilizaciones | ||||||||||
| Temas | Panorama del periodo | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Reconoce las principales procesos y rasgos culturales del México antiguo y los ubica en tiempo y espacio. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | Leer con los alumnos los artículos “México prehispánico. Temporalidad histórica” y “Cronología México Prehispánico Línea del tiempo” Explicar que las líneas del tiempo son importantes ya que permiten ver y comparar los acontecimientos en un determinado periodo de la historia. |
Cronología México prehispánico 
Temporalidad histórica de México prehispánico
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| Desarrollo | 00:20 | En equipos los alumnos elaborarán una línea del tiempo en que se indiquen los periodos preclásico, clásico y posclásico y las civilizaciones que se desarrollaron en cada uno. En la parte de abajo indicarán los tres principales acontecimientos que sucedieron en el resto del mundo en los mismos periodos de tiempo. |
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| Cierre | 00:15 | Presentar las líneas al grupo y pegarlas en los muros del salón de clases. Explicar al grupo la línea que están presentando, qué representa y por qué son importantes las líneas del tiempo. |
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| Evalúa | Evaluar a los estudiantes considerando los siguiente: • Participación en las lecturas. • Elaboración correcta y completa de las líneas del tiempo. • Presentación al grupo y retroalimentación argumentada. • La participación en clase, de manera individual y colectiva. | ||||||||||
Compartida por: Isabel González
0 votos
| 17458 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Historia de México | Módulo | I | Semana | 10 | Sesión | 3 |
| Ejes | Civilizaciones | ||||||||||
| Temas | Panorama del periodo | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Reconoce las principales procesos y rasgos culturales del México antiguo y los ubica en tiempo y espacio. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:20 | Leer con los alumnos el artículo “Mesoamérica”. Ver con los alumnos la presentación “Culturas prehispánicas de México”. En lluvia de ideas identificar algunas características comunes y reflexionar sobre por qué creen que, a pesar de ser culturas distintas entre sí, tenían tantos rasgos comunes. |
Características comunes culturas prehispánicas 
Mesoamérica
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| Desarrollo | 00:15 | En parejas los alumnos elaborarán un cuadro sinóptico con las características comunes de los pueblos prehispánicos. |
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| Cierre | 00:15 | Intercambiar los cuadros con otras parejas y dar retroalimentación. |
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| Evalúa | Evaluar a los estudiantes considerando los siguiente: • Participación en las lecturas y la presentación. • Elaboración correcta y completa del cuadro sinóptico. • Intercambio y retroalimentación argumentada. • La participación en clase, de manera individual y colectiva. | ||||||||||
Compartida por: Isabel González
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| 17459 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Historia de México | Módulo | I | Semana | 10 | Sesión | 4 |
| Ejes | Civilizaciones | ||||||||||
| Temas | Panorama del periodo | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Reconoce las principales procesos y rasgos culturales del México antiguo y los ubica en tiempo y espacio. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:20 | Ver con los alumnos el video “Ubicación temporal y espacial de las culturas Mesoamericanas - Historia”. Leer con los alumnos el artículo “Museo virtual. México Prehispánico” Elaborar un listado, con los alumnos, de las civilizaciones que se desarrollaron en cada uno de los periodos del México prehispánico. |
Ubicación geográfica y temporal de culturas Mesoamericanas 
Ubicación temporal y espacial México prehispánico
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| Desarrollo | 00:15 | Dividir al grupo en tres equipos. A cada uno asignarle uno de los periodos: preclásico, clásico y posclásico. Elaborarán un poster en el que indiquen las características generales del periodo, las civilizaciones que se desarrollaron en dicho periodo y su ubicación temporal y espacial. |
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| Cierre | 00:15 | Cada equipo expondrá al grupo su poster y explicará su tema. Ofrecerán retroalimentación a cada equipo. |
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| Evalúa | Cada equipo expondrá al grupo su poster y explicará su tema. Ofrecerán retroalimentación a cada equipo. | ||||||||||
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