Preguntar a los alumnos que es una sucesión.

Proyectar la sucesión de la sección del MED y en pareja responder en su cuaderno cuántos cuadros forman la figura 4, así como la 20.

Interrogar a los alumnos con qué dificultades se encontraron para resolverlo y cómo lo solucionaron.

En grupo revisar respuestas y procedimientos.

Cuestionar a los alumnos qué es y para qué creen que sirva una regla de sucesión.

Proyectar el video de la sección MED y posteriormente resolver otras sucesiones de figuras en donde los alumnos encuentren la regla y saber las figuras que se necesitan de acuerdo con el número de término que se pide.

Solicitar a los alumnos que, en parejas, inventen cuatro sucesiones de figuras, a partir de una regla que ellos formulen.

Hay que pedir que lo hagan con ayuda del software de GeoGebra.

Presenta a los alumnos una pequeña exposición sobre la necesidad de utilizar fracciones para resolver problemas de reparto.

Posteriormente, proyecta el MED “Problemas con fracciones - reparto”.

Discute las diversas maneras de solucionar el problema con los estudiantes.

Finalmente, deja que copien la resolución propuesta en el video como evidencia.   

Pide a los alumnos que ingresen al MED “Problemas verbales de multiplicar fracciones y números naturales”

Solicita que copien en su cuaderno el enunciado del problema y su resolución.

Solicita que te pidan ayuda si su primer intento no es correcto para aclarar sus dudas.

Solicitar que, de manera individual, los alumnos escriban su procedimiento para resolver problemas donde aparezca un reparto utilizando fracciones. 

Presenta a los alumnos una pequeña exposición sobre la necesidad de calcular el mínimo común múltiplo para resolver problemas.

Recuérdales de la misma manera un procedimiento para poder calcular el mínimo común múltiplo de dos números.

A continuación, proyecta el MED “Cómo y dónde aplicar el mínimo común múltiplo a problemas”.

Plantea a los alumnos la resolución del problema y resuelve las dudas.

Finalmente, proyecta el video para reforzar el conocimiento adquirido.  

Pide a los alumnos que ingresen al MED “Mínimo común múltiplo: representación gráfica” por parejas.

Escribe en el pizarrón un problema que pueda resolverse con mínimo común múltiplo.

Pide que uno de los compañeros resuelva en su cuaderno el problema y otro lo intente resolver a través del uso del recurso.

En caso de que no coincidan los resultados, apoya a los equipos hasta que logren el resultado correcto.

Solicitar que, de manera individual, los alumnos resuelvan un problema planteado por el profesor de manera gráfica, indicando a través del número de cuadros de su cuaderno o divisiones iguales marcadas con regla la separación para marcar unidades y así los múltiplos de cada número presentado. 

Presenta a los alumnos una situación en la cual deben calcular el área de figuras con el uso de fracciones.

Resalta la multiplicación como el área común entre dos áreas fraccionadas. 

Pide a los alumnos que ingresen al MED “Multiplicación de fracciones y área”.

Escribe en el pizarrón un ejercicio de determinación de áreas con fracciones.

Solicita que modifiquen el recurso de manera individual hasta obtener la multiplicación deseada.

Pide que quede en el cuaderno como evidencia de aprendizaje.

Resalta el uso de la multiplicación de fracciones en la resolución del ejercicio.

Lee el MED “Aprendizaje cooperativo en la solución de problemas con fracciones” previo a realizar la clase.

Corta cuadrados de colores de diez centímetros con las divisiones que se marcan en el recurso.

Una vez en clase reparte los cuadrados y solicita a los estudiantes que determinen con sus conocimiento las áreas marcadas en el cuadrado.

Posterior al ejercicio, pregunta por los procedimientos de resolución de los estudiantes, resaltando el uso de la multiplicación de fracciones. 

Pide a los estudiantes que ingresen de manera individual al MED “Multiplicación de fracciones - Prueba”.

Solicita que copien el reactivo que aparezca y lo resuelven, eligiendo la respuesta correcta.

Posteriormente, resuelve los reactivos para despejar las dudas que puedan surgir durante la realización del ejercicio.    

Pide a los alumnos que ingresen al MED “Ejercicios sobre problemas con fracciones”.

Pide que seleccionen alguno de la lista y lo copien en su cuaderno para después resolverlo.

Posteriormente pide que comparen el resultado obtenido con el que aparece en la parte posterior del recurso.

Despeja las dudas que surjan en la resolución de los ejercicios.  

Solicitar que, de manera individual, los alumnos escriban las principales dificultades que tienen al realizar ejercicios de multiplicación de fracciones.

Presenta a los estudiantes un repaso del procedimiento para realizar la multiplicación de fracciones y el mínimo común múltiplo.

Considera un especial énfasis en la resolución de problemas. 

Pide a los alumnos que ingresen al MED “Multiplicación de fracciones con problemas  - Examen” de manera individual.

Recuérdales que cada reactivo se encuentra contra un tiempo de sesenta segundos en promedio y que al finalizar le indicará si la respuesta fue correcta o no.

Considera si responderás dudas durante la realización del ejercicio

Posteriormente, solicita que ingresen al MED “Problemas de mínimo común múltiplo”.

Este recurso también es contra tiempo e indica al final el número de respuestas correctas.

Solicita que se apoyen de sus apuntes. Al finalizar, solicita que te indiquen su cantidad de aciertos