Preguntar a los alumnos qué entienden por variación lineal y que den algunos ejemplos.

En la variación lineal, ¿qué forma tendrá la gráfica?

Presentar el MED “Funciones lineales en la vida diaria” y explicar a los alumnos cada diapositiva de cómo se utiliza cotidianamente este tipo de variación.

Escribir en el pizarrón lo siguiente:

Javier tiene en el banco $1000 ahorrados. Decidió ahorrar diariamente $250. ¿Cuánto dinero tendrá tendrá al cabo de 3, 5 y 12 días?

Hacer la gráfica correspondiente para dichos valores.

Definir cuál es la expresión algebraica que representa este problema.

En grupo definir cuál es la variable dependiente, cuál la independiente y justificarlo.

Solicitar a los alumnos que a nivel grupal describan diferentes situaciones como la de la sección IDEA y que, individualmente, construyan en GeoGebra las gráficas en el mismo plano cartesiano, con la finalidad de que observen el crecimiento o decrecimiento de las variables independientes y dependientes de cada uno de los problemas planteados.

En el MED titulado: “Exploro la ecuación lineal”, encontrarán las direcciones electrónicas para descargar GeoGebra o trabajar con este software en línea. También se incluye un tutorial de cómo hacer ecuaciones lineales en la aplicación.

Presenta a los alumnos un recordatorio sobre la suma de fracciones.

Posteriormente, indica  la necesidad de multiplicar fracciones para responder cierta clase de ejercicios.

Posteriormente, reproduce  el MED “Multiplicación de fracciones” para exponer el procedimiento de multiplicación con fracciones impropias y mixtas.

Finalmente, despeja las dudas de los alumnos y deja que copien los ejercicios proyectados como evidencia. 

Pide a los alumnos que ingresen al MED “Multiplicar fracciones” por parejas.

Solicita que en su cuaderno resuelvan los ejercicios y corroboren su resultado.

En caso de que no lleguen al resultado correcto ayúdalos para resolver el ejercicio.

Resuelve los ejercicios de ser necesario para despejar las dudas.  

Solicitar que, de manera individual, los alumnos escriban dos ejercicios de multiplicación de fracciones y que los intercambien con algún compañero para su resolución.

Presenta a los alumnos la equivalencia entre números fraccionarios y decimales, verificando que ambas expresiones son equivalentes.

Subraya el hecho de que las expresiones nos darán el mismo resultado sin importar la representación. 

Pide a los alumnos que ingresen al MED “Multiplicar fracciones visual”.

Pide a los estudiantes que reproduzcan una operación que hayas verificado previamente que pueda realizarse en el recurso.

Los estudiantes modifican el recurso de manera que logren reproducir el problema que se les solicita.

Finalmente, pide que reproduzcan en su cuaderno el esquema para que comprueben que el procedimiento de multiplicación de fracciones dé el resultado que ello esperan. 

Solicitar que los alumnos ingresen al MED “Fracciones, Decimales y Porcentajes”.

Pide a los estudiantes que modifiquen el recurso para poder tener un número que les interese y posteriormente puedan copiar las expresiones decimales, fraccionarias y visuales en su cuaderno.

Despeja las dudas que pudieran surgir y pon especial énfasis en que todas las expresiones son equivalentes para la misma cantidad.

Presenta a los alumnos un recordatorio sobre la suma de fracciones y decimales. 

Pide a los alumnos que ingresen por parejas al MED “Prueba de multiplicación de Fracciones”.

Promueve a que se dividan las operaciones para posteriormente relacionar las columnas.

Una vez que corroboraron sus resultados pide que los ingresen al recurso para corroborar sus resultados o hacer las correcciones que se requieran. 

Posteriormente, solicita que ingresen al MED “Multiplicar con números decimales” hecho a manera de memorama. pide que realicen las operaciones en su cuaderno y luego corroboren con el recurso.

Solicitar que, de manera individual, los alumnos escriban sus argumentos para comprobar que las expresiones fraccionarias y decimales son equivalentes

Presenta a los alumnos un recordatorio sobre la multiplicación de fracciones.

Resuelve las principales dudas de acuerdo a los principales errores que has observado que cometen los estudiantes al realizar los ejercicios.

Pide a los alumnos que ingresen al MED “Multiplicación de fracciones - Examen” de manera individual.

Recuérdales que tienen alrededor de dos minutos para resolver cada reactivo.

Solicita que vayan apuntando cada reactivo y su resolución, así como si la respuesta es correcta o incorrecta.

Finalmente, solicita que te indiquen los reactivos que resolvieron de manera correcta.

Posteriormente, solicita que ingresen al MED “Multiplicación de decimales”.

Indica que también tienen dos minutos para resolver cada reactivo.

Acércate para resolver las dudas que puedan surgir en la resolución de algunos problemas.

Solicitar que, de manera individual, los alumnos escriban el procedimiento para poder realizar las multiplicaciones tanto de fracciones como de números decimales.

Al final, que indiquen la cantidad de reactivos correctos.