Escribir en el pizarrón la siguiente operación:

Pedir a los alumnos que la resuelvan en su cuaderno. Máximo 5 minutos.

Preguntar y anotar en el pizarrón los diferentes resultados que obtuvieron.

Reflexionar con los alumnos: ¿por qué obtuvieron diferentes resultados?

Posteriormente proyectar el MED “Operaciones combinadas”.

Proyectar el video que se encuentra en la sección MED.

Una vez que hayan terminado de ver el video y se hayan resuelto dudas,

escribir en el pizarrón operaciones combinadas y solicitar a los alumnos que las resuelvan.

Al terminar revisar a nivel grupal procedimientos y resultados.

Solicitar a los alumnos con anticipación que lleven a clase un dado para realizar esta actividad.

Descargar e imprimir la página que aparece en el MED: “¡Vamos por los números!”

Formar parejas.

Pedir a los alumnos que lean las instrucciones y lleven a cabo esta actividad siempre bajo supervisión del profesor.

Preguntar a los equipos con qué obstáculos se encontraron para poder resolver las operaciones y ganar el juego.

Se les presenta a los alumnos la situación en la cual las fracciones pueden utilizarse para resolver problemas.

Posteriormente se presenta el MED “Sacar problema suma y resta de fracciones” para plantear un problema de ocupación en un campamento.

Pide a los alumnos que hagan hipótesis sobre cómo resolver el problema.

Finalmente, proyecta el MED y pide que lo copien si cometieron algún error en la resolución del problema ayuda a resolverlo.

Solicitar a los alumnos que ingresen por parejas al MED “Calcula el total conteniendo una parte…” de manera individual.

Pide que los alumnos copien el esquema que les aparece en el recurso y lo resuelvan en su cuaderno.

Posteriormente pide que pongan su resultado en la casilla correspondiente y aprieten el botón de Corregir para mostrar el resultado correcto.

Que el alumno realice las modificaciones correspondientes si no obtuvo el resultado correcto.

Solicitar que, de manera individual, los estudiantes creen un ejercicio de problemas de suma de fracciones que contenga un diagrama dividido en partes.

Se les presenta a los alumnos la situación en la cual las fracciones pueden utilizarse para resolver problemas.

Posteriormente se presenta el MED “Gasté ¾ de mi dinero” para plantear un problema de dinero con fracciones.

Una vez proyectado el problema pide a los alumnos que lo resuelvan por ellos mismos y finalmente proyecta la resolución.

Solicita a los alumnos que ingresen al MED “Solución de problemas con fracciones” por equipos.

Pide que elijan alguno de los problemas que se encuentran en el recurso y que lo revisen cuidadosamente.

Posteriormente pide a los equipos que pasen al frente y expliquen el problema y el procedimiento de solución.

Pide a los alumnos que hagan preguntas sobre el procedimiento y ayuda al equipo si es necesario.

Solicitar que, de manera individual,  creen una estrategia para la resolución de problemas con fracciones.

Pide que clasifiquen al menos tres contextos donde puedan encontrar un problema que requiera el uso de fracciones. 

Ten a la mano tres envases grandes transparentes con arena, harina o cualquier otro producto.

Los tres envases deben ser de la misma capacidad y de preferencia de la misma forma. 

Marca uno en quinceavos, uno en tercios y uno en quintos.

Vacía las cantidades que aparecen el MED “Solución de problemas con fracciones -Ejemplo 7”

Solicitar a los alumnos que ingresen por parejas al MED “Suma de fracciones”.

Pide que elijan la respuesta en que ambos estén de acuerdo.

Al terminar los reactivos pide a los alumnos que digan la cantidad de reactivos incorrectos.

Posteriormente, explica los ejercicios y verifica que no tengan dudas.

Solicitar que, de manera individual, los estudiantes realicen dos problemas en los que se ocupe la misma fracción para poder resolver los ejercicios. 

Se les presenta a los alumnos la manera de obtener una fracción de otra cantidad por medio de la multiplicación.

Una vez que no existen dudas pide que ingresen de manera individual al MED “Problemas con fracciones” y resuelvan la mayor cantidad de operaciones que puedan marcando la respuesta correcta que aparecen entre sus opciones.

Una vez realizado el ejercicio clarifica las dudas que surjan entre los alumnos.

Solicitar a los alumnos que ingresen por parejas al MED “Problemas verbales de suma y resta de fracciones”.

Pide que resuelvan los cuatro problemas expresados de manera correcta y que se encuentren de acuerdo en el procedimiento de resolución.

Finalmente, resuelve en el pizarrón los problemas para que los alumnos verifiquen los errores en su procedimiento.

Solicitar que, de manera individual, los estudiantes dibujen contenedores del mismo tamaño con distintas divisiones y expresen la suma coloreando de distintos colores el diagrama donde se encuentra la suma. 

Se les pide a los alumnos que ingresen de manera individual al MED “Problemas con fracciones”.

Pide que resuelvan alguno de los cinco ejercicios y lo copien en su cuaderno como evidencia, verificando si obtuvieron una respuesta correcta.

Solicitar a los alumnos que ingresen por parejas al MED “Problemas prácticos de fracciones”.

Indica que los alumnos tienen dos minutos para contestar cada reactivo y que les indicas después de contestar la respuesta correcta.

Pide que copien el resultado correcto si cometen una equivocación.

Al terminar el tiempo, contesta los reactivos en los que los alumnos tuvieron la mayor cantidad de errores.

Solicitar que, de manera individual, los estudiantes identifiquen un problema cotidiano en el cual tengan que ocupar una suma de fracciones.

Que en su cuaderno describan la situación y el procedimiento para solucionar la situación.