Compartida por: Isabel González
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| 12842 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Historia del Mundo | Módulo | II | Semana | 25 | Sesión | 1 |
| Ejes | Cambios sociales e instituciones contemporáneas | ||||||||||
| Temas | La Guerra Fría y el conflicto del Medio Oriente | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Identifica el armamentismo como parte de la confrontación de los bloques y reflexiona sobre el peligro nuclear. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:20 | Presentar el blog “La carrera de armamentos”Leerlo con los alumnos. Pedir a los alumnos que anoten en qué consistió la carrera armamentista, sus causas y consecuencias. Presentar a los alumnos el documento “Guerra fría: carrera de armamentos y temornuclear” Leer la introducción y repartir los 7 documentos referentes al temor a las bombas nucleares entre 7 equipos. Cada equipo deberá analizar un documento. |
Guerra fría: carrera de armamentos y temor nuclear 
La carrera de armamentos
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| Desarrollo | 00:20 | Con la información obtenida cada equipo deberá elaborar un periódico en el que se muestre una noticia sobre el tema. |
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| Cierre | 00:10 | Exponer los periódicos en el salón de clase. |
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| Evalúa | Evaluar a los estudiantes considerando los siguiente: • La identificación de en qué consistió la carrera armamentista, sus causas y consecuencias. • El análisis del documento correspondiente. • La elaboración del periódico. | ||||||||||
Compartida por: Isabel González
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| 19798 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Historia del Mundo | Módulo | II | Semana | 25 | Sesión | 2 |
| Ejes | Cambios sociales e instituciones contemporáneas | ||||||||||
| Temas | La Guerra Fría y el conflicto del Medio Oriente | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Identifica el armamentismo como parte de la confrontación de los bloques y reflexiona sobre el peligro nuclear. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | Leer con los alumnos el artículo “La tecnología al servicio de la guerra” y ““La tecnología al servicio de la guerra”” Definir el término “carrera armamentista” y discutir en grupo el hecho de que los espías fueron parte de la carrera armamentista. |
La tecnología al servicio de la guerra 
Carrera armamentista
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| Desarrollo | 00:20 | Indicar a los alumnos que de manera individual escriban un diario de un espía durante la carrera armamentista, en el que narre lo que vive. |
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| Cierre | 00:15 | Leer al grupo algunos de los textos y discutir el tema. |
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| Evalúa | • Atención en la lectura del artículo y el video. • Participación en la identificación grupal de las causas. • Elaboración correcta y completa de la presentación. • Participación en la retroalimentación. • La participación en clase, de manera individual y colectiva. | ||||||||||
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