Comience la clase mostrando la imagen de una trinchera que se usó durante la Primera Guerra Mundial que encontrará en el MED: “La guerra de trincheras” y pregúnteles a los alumnos para qué creen que se usaron. Asimismo, analicen entre todos cómo creen que era la vida cotidiana en las trincheras, y los horrores que tuvo que haber vivido la gente. 

Posteriormente, pídales a los alumnos que investiguen en internet en equipos de cuatro lo siguiente:

• Tres armas químicas que se hayan inventando durante la primera guerra mundial y para qué servían.  
• Efectos negativos que tuvieron en la población. 
• Busquen en internet al menos cinco imágenes de armas químicas y trincheras durante la Primera Guerra Mundial. 
   

Finalmente, pídales que realicen un folleto descriptivo sobre alguna trinchera, y en ella desarrollen: 

• Introducción: localización e importancia de esa trinchera en la primera guerra mundial. 
• Para qué servían las trincheras. 
• Cómo vivía la gente.
• ¿Por qué es importante preservar ese lugar y visitarlo?
• Imágenes actuales e históricas del lugar. 

La investigación la pueden extraer de la dirección electrónica que encontrarán en el MED: “Así se conservan las trincheras”.
 

Leer con los alumnos los artículos  “¿Cómo surgieron y dónde se siguen usando las armas químicas?” hasta el párrafo “Protocolos y convenios sin fuerza” y “Primera Guerra Mundial. Una guerra de trincheras”

De manera grupal identificar las diferencias entre los dos tipos de estrategias.

Indicar a los alumnos que en equipo elaboren una narración de un soldado expuesto a las armas químicas y ubicado en una trinchera durante la Primera Guerra Mundial.

Presentar los textos y discutir en grupo las consecuencias de dichas estrategias de guerra.