Salude al grupo.

Pregunte en plenaria qué  son para ellos las TIC.

Pida que vean el recurso del MED sobre las TIC en la disciplina de la geografía.

Organice una mesa redonda donde se discuta sobre las ventajas de usar los recursos tecnológicos de la información y comunicación al servicio de la geografía.

Como resultado de la discusión, los estudiantes pueden crear una caja de herramientas tecnológicas para aproximarse a la geografía.

Organice al grupo para lean, en particular, la sección “3. El mapa en el mundo de las TIC”, sobre todo las páginas de la 7 a la 12.

Enseguida, pueden elaborar un cuadro-resumen en un Documento de Google o en su libreta con las herramientas cartográficas mencionadas, donde anoten en una columna el recurso del que se habla, en otra sus principales características, y una tercera columna donde validen si pueden tener acceso a ella desde tu computadora o teléfono móvil.

Como resultado, su tabla comparativa se puede convertir en una guía, siempre en expansión, de cómo y qué recursos tecnológicos usar.

Pueden transformarla en fichas descriptivas, en un guion o en un podcast, de tal forma que sean, vía comunicación, influyentes en medios geográficos.

Organice al grupo para que socialicen sus impresiones sobre el impacto de la población mundial en el planeta: lace la cifra de “más de 7 mil millones de personas”.

Pida que vean el video de la "Historia Mundial de la Población" para ver cómo las tecnologías cartográficas actuales ayudan a entender el mundo del pasado y el actual.

Cada uno de los estudiantes puede narrar, en un Documento de Google o en su cuaderno, lo que significa el crecimiento de la población del mundo a lo largo del tiempo.

Organice al grupo para que lean el artículo que desarrolla la idea de que para 2027, el mundo podría enfrentar un déficit de 214 billones de calorías, dice Sara Menker, fundadora y directora ejecutiva de Gro Intelligence, una empresa de tecnología de datos agrícolas.

Pida al grupo que interprete y defina qué significa “déficit de calorías” y a su vez, qué significa esto para el mundo.

Los estudiantes podrán señalar las causas del déficit alimentario y las posibles consecuencias para el planeta y la humanidad. 

También incentive a los jóvenes para que propongan alternativas para solucionar este problema. 

La actividad puede ser desarrollada en parejas o en equipos.

Vea con el grupo el recurso del MED.

Pida que exploren la aplicación de Google, Google Maps (recurso cartográfico digital interactivo), para explorar información geográfica a nivel local.

Pida a los estudiantes que busquen y visualicen el territorio nacional como un todo, es decir,  justo como el territorio nacional.

Oriente a los estudiantes para que exploren el recurso y observen con detalle cómo el mapa delimita territorios específicos; que identifiquen los límites, con qué colinda en los cuatro puntos cardinales: al sur, al norte, al este, al oeste, ya sea otro estado, un país, el mar.

Organice al grupo para que vean el video en una sesión plenaria para discutir posteriormente las características de los SIG. La importancia de la tecnología en la creación de la información geográfica y las posibilidades de uso en diferentes disciplinas, la salud pública, la economía o la seguridad.

Pregunte a los estudiantes lo siguiente:

• ¿Qué son las SIG?

• ¿Para que se usan?

• ¿Cómo se construyen los SIG?

La actividad puede ser desarrollada en parejas o en equipos.

Vea con el grupo el videotutorial “Mapa Digital de México de INEGI-Descarga y primeros pasos” para explorar cómo trabajar sobre el mapa del territorio nacional.

Sugiera hacer un guion digital en Presentaciones de Google, por ejemplo, con cada uno de los pasos a seguir que ofrece el video para trabajar la herramienta del INEGI y conocer mejor el país y sus localidades a través de su representación cartográfica digital.

Organice al grupo para que exploren el sitio que explica un "Sistema de Información" , que es el conjunto de información con herramientas informáticas, es decir, un Sistema de Información Geográfica o SIG (GIS en su acrónimo inglés, Geographic Information Systems).

Los estudiantes podrán elaborar un mapa conceptual sobre todos los recursos tecnológicos que permiten la obtención, organización  y aplicación de la información geográfica. Existen muchas tecnologías que el estudiante puede nombrar: satélites, computadoras, software y aplicaciones que son usados en  la presentación de información geográfica.