1. Oriente a los estudiantes para que lean el texto del PDF sobre las reflexiones del espacio geográfico.

2. Pida a los estudiantes que consideren que durante mucho tiempo el conocimiento geográfico no generaba duda alguna.

3. Pero esto cambió: ¿cómo sucedió y de qué forma? puede orientar a los estudiantes con cuestiones como estas en general.

4. Organice al grupo en equipos y ayúdeles a plantear preguntas y la búsqueda de respuestas relacionadas con: 

• el origen de la geografía
• cuáles son sus temas de interés
• cuáles son los retos de esta disciplina
• entre otras.

Este video es un recorrido de algunos espacios naturales de Colombia, donde se  observan características físicas de cada entorno, por ejemplo montañas nevadas, manglares o montes.

1. Pida al que vean el video organizados en equipo.

2. Con la información obtenida del video, solicite que elaboren un documento participativo en el que describan los detalles de alguno de los espacios naturales vistos;

3. por ejemplo, si eligen una montaña nevada deberán describir cómo son la temperatura, la altura, la flora o la  fauna. 

Como actividad de cierre, pida a los equipos que socialicen entre sí sus experiencias o aventuras (con amigos o familia) con el entorno natural cercano, y dejen registro de ello en un documento digital o en sus cuadernos.

1. Salude al grupo. 

2. Pregunta al grupo qué entienden por ciberespacio. Qué saben de él, qué se imaginan que puede ser.

3. Pida que anoten las principales ideas generadas.

4. Enseguida, lea con el grupo o que se haga de manera individual la lectura de la definición de ciberespacio que ofrece el diccionario.

5. Pida que comparen sus ideas iniciales con la definición y encuentren semejanzas y diferencias, expresadas en una pequeña tabla.

6. Pregunte qué información nueva obtuvieron de la lectura de la definición, cuál es el origen del término y destaque cómo se relacionan la literatura, la ciencia informática y la geografía.

1. Lea con los alumnos el texto sobre el impacto de las instalaciones que albergan los servidores que hacen posible la vida en el ciberespacio.

2. Pueden hacer un resumen de qué son esos centros de datos, para qué sirven y cómo impactan la vida cotidiana de las personas.

1. Pida al grupo que elaboren de manera grupal una definición de ciberespacio que considere:

   • la etimología de ciberespacio

   • el origen literario del término

   • el impacto que tiene en la geografía física y social

   • la relación del término y su realidad con la idea de granja de servidores, administración de datos y virtualidad.

1. Salude a los estudiantes y pídales que describan lo que saben del INEGI.

2. Luego, oriéntelos para que descubran en el MED:

   • todo sobre la estructura demográfica de México (al 2015) 

   • las herramientas que ofrece, como el número total de habitantes en el país, distribución de la población por estado, pirámide poblacional distribuida por género, etc.

3. Pida que consignen por escrito la información y la ordenen, por ejemplo, en un documento digital colaborativo.

1. Use la información de este sitio para que los estudiantes conozcan el concepto de Índice Global de Envejecimiento y puedan interpretarlo. 

2. Pida a los estudiantes que hagan al menos tres comparaciones entre México y otros países y lo registren en sus notas o documentos colaborativos.

1. Con base en el documento del Índice Global de Envejecimiento, organice al grupo para que los estudiantes discutan, a manera de de un Foro, cómo son las condiciones de vida de los adultos mayores en su comunidad.

   1. ¿Qué puede mejorar?

   2. ¿Por qué es importante que los adultos mayores tengan una vida plena?

   3. ¿Qué relación tiene este tema con la disciplina geográfica?

1. Dé la bienvenida a los estudiantes.

2. Pida que de manera individual lean el artículo.

3. Una vez hecho esto, sugiera que en equipos expliquen y escriban:

   • que es la geografía económica como una ciencia social

   • lo que estudia la geografía económica

   • el significado de “las condiciones del mercado” según la distribución geográfica de los productores y consumidores

   • El objetivo central de la geografía económica, con relación al estudio de los aspectos económicos y los factores del medio natural y social.

1. Pida a los equipos que analicen los detalles de cada zona y los ubiquen en un mapa mediante el uso de las coordenadas que se incluyen.

2. En grupo, discuta la manera en que un espacio geográfico determina la actividad económica de una comunidad y, a su vez, el aprovechamiento de los recursos naturales puede modificar el entorno y permitir o no la subsistencia de los grupos humanos.

1. Con base en lo trabajado, los estudiantes podrán usar los recursos para analizar el componente económico del ámbito geográfico y sus derivados.

2. Pida que los estudiantes describan las características económicas de su región y de su comunidad. 

3. Y que hagan un documento monográfico sobre las principales actividades económicas de la región y su relación con las características geográficas.