Compartida por: David Baz
1 voto
18993 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Geografía | Módulo | I | Semana | 14 | Sesión | 1 |
Ejes | Naturaleza y sociedad | ||||||||||
Temas | Procesos naturales y biodiversidad | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
Aprendizaje Esperado | Argumenta que la biodiversidad de la Tierra es resultado de las relaciones e interacciones entre los componentes naturales del espacio geográfico. | ||||||||||
Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
Inicio | 00:20 |
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América Latina: La superpotencia de la biodiversidad
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Desarrollo | 00:20 |
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América Latina: la riqueza de su biodiversidad en peligro
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Cierre | 00:10 |
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Evalúa | Evalúe: -Los estudiantes conocen a detalle sobre la riqueza de la biodiversidad y las amenazas a su existencia en América Latina. |
Compartida por: David Baz
2 votos
18994 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Geografía | Módulo | I | Semana | 14 | Sesión | 2 |
Ejes | Naturaleza y sociedad | ||||||||||
Temas | Procesos naturales y biodiversidad | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
Aprendizaje Esperado | Argumenta que la biodiversidad de la Tierra es resultado de las relaciones e interacciones entre los componentes naturales del espacio geográfico. | ||||||||||
Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | Material | MED | Bibliografía | ||||||
Inicio | 00:15 |
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Qué son las especies endémicas. Animales endémicos del mundo
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Desarrollo | 00:20 |
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Cierre | 00:15 |
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Cuaderno, computadora |
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Evalúa | Evalúe: -Los estudiantes conocen a detalle qué es endemismo y los riesgos que corre a nivel mundial y local. |
Compartida por: David Baz
1 voto
18995 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Geografía | Módulo | I | Semana | 14 | Sesión | 3 |
Ejes | Naturaleza y sociedad | ||||||||||
Temas | Procesos naturales y biodiversidad | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
Aprendizaje Esperado | Argumenta que la biodiversidad de la Tierra es resultado de las relaciones e interacciones entre los componentes naturales del espacio geográfico. | ||||||||||
Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | Material | MED | Bibliografía | ||||||
Inicio | 00:20 |
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Baja California: desierto y mar
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Desarrollo | 00:20 |
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Desarrollo sostenible en la Selva Lacandona. Análisis de tres proyectos de conservación biológica
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Cierre | 00:10 |
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Cuaderno, computadora |
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Evalúa | Evalúe: -Los estudiantes conocen a detalle la biodiversidad en dos estados de México: Baja California y Chiapas. |
Compartida por: David Baz
1 voto
18996 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Geografía | Módulo | I | Semana | 14 | Sesión | 4 |
Ejes | Naturaleza y sociedad | ||||||||||
Temas | Procesos naturales y biodiversidad | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
Aprendizaje Esperado | Argumenta que la biodiversidad de la Tierra es resultado de las relaciones e interacciones entre los componentes naturales del espacio geográfico. | ||||||||||
Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | Material | MED | Bibliografía | ||||||
Inicio | 00:15 |
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Centinelas del futuro: Bosques templados
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Desarrollo | 00:20 |
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Bosques relictos de México
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Cierre | 00:15 |
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Cuaderno, computadora |
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Evalúa | Evalúe: -Los estudiantes argumentan sobre temas de biodiversidad, especialmente sobre el ecosistema de los bosques mexicanos. |