Salude al grupo. Pida que de manera voluntaria los estudiantes comenten lo que saben sobre la diversidad biológica.   

Luego, pida que vean esta cápsula que describe una breve historia del origen del Convenio de Diversidad Biológica (CDB), y en qué consiste.

Insista en que tomen notas sobre el principal objetivo del Convenio, que  es establecer lineamientos generales que protejan la biodiversidad del planeta. 

Es posible ver el video para identificar el propósito central del acuerdo y las responsabilidades que tenemos como sociedad y gobierno para garantizar la diversidad biológica del planeta.

Pida a los estudiantes que elaboren cuadro sinóptico en el que desarrollen las respuestas a las siguientes preguntas, entre otras que ellos mismo puedan formular:

• Qué se entiende por biodiversidad

• Cuál es la relevancia de “sensibilizarse” respecto a este tema

• Qué relación creen que tiene este tema con la economía, la ecología y la ciencia

• Cómo pueden involucrarse en acciones concretas de corto y mediano plazo a favor de la biodiversidad.

Pida a los estudiantes que lean el artículo publicado por la CONABIO que explica que la biodiversidad o diversidad biológica es la variedad de la vida. Este concepto incluye varios niveles de la organización biológica. Abarca a la diversidad de especies de plantas, animales, hongos y microorganismos.

Puede solicitar a los estudiantes que elaboren de manera individual o conjunta una definición propia de biodiversidad. 

De la misma manera, los estudiantes podrán seleccionar un tipo de especie y establecer la importancia de conservarla y el efecto que tendrá en un ecosistema que dicha especie sea amenazada o que desaparezca.

Oriente a los estudiantes para que elaboren:

• Un material gráfico

• audiovisual (video)

• audio (podcast)

para explicar la importancia de la biodiversidad en su comunidad, con base en lo estudiado y aprendido con estos recursos y la discusión en clase.

Pida a los estudiantes que vean el sitio oficial del Convenio sobre Diversidad Biológica, donde se lee que entró en vigor el 29 de diciembre de 1993.

Pida que identifiquen los tres objetivos principales del Convenio y los expliquen:

• la conservación de la diversidad biológica

• la utilización sostenible de los componentes de la diversidad biológica

• la participación justa y equitativa de los beneficios que se deriven de la utilización de los recursos genéticos.

El video de casi 10 minutos explica mediante los testimonios de diversos funcionarios gubernamentales y miembros de la sociedad civil lo que es el Sistema  Nacional de Monitoreo de la Biodiversidad. Ofrece detalles de lo que se hace a nivel teórico y práctico para estudiar la biodiversidad en México.

Una sugerencia de uso del recurso consiste en proyectarlo en una sesión grupal para que los estudiantes observen los diferentes puntos de vista de los creadores del sistema y de quienes son los encargados de realizar las acciones de campo.

Pida que en los estudiantes organizados en equipos discutan qué tipo de flora y fauna existen en su comunidad y por qué es importante su existencia y preservación.

Sugiera a los estudiantes que repasen los apartados: “Introducción”, “Preámbulo”, “Artículo 1. Objetivos” y las “Metas de Aichi para la diversidad biológica” de los estatutos del Convenio.

Los jóvenes podrán trabajar en equipos y elaborar material de difusión sobre los siguientes temas:

• Qué es el Convenio sobre la Diversidad Biológica

• Cuál es su objetivo principal

• Qué son las Metas de Aichi y cómo están organizadas o planteadas para poder alcanzar sus objetivos.

• Argumenta brevemente por qué es importante conocer y sumarse a estas iniciativas.

Mediante una entrevista, el Dr. José Sarukhán explica que la pérdida y deterioro de los hábitats es la principal causa de pérdida de biodiversidad.

Al transformar selvas, bosques, matorrales, pastizales, manglares, lagunas, y arrecifes en campos agrícolas, ganaderos, granjas camaroneras, presas, carreteras y zonas urbanas destruimos el hábitat de miles de especies. 

El recurso puede ser presentado en clase de manera grupal y posteriormente, los estudiantes podrán elaborar un mapa de conceptos en el que se organice la información de leída y vista en el recurso.

El documento de Greenfacts presenta un análisis de 2007 sobre las amenazas que la biodiversidad mundial enfrentaba en su momento. Establece que la biodiversidad es amenazada por muchas actividades humanas, y su pérdida tiene importantes consecuencias para nuestro planeta. El Convenio sobre la diversidad biológica (CDB) fijó en 2002 un objetivo ambicioso: reducir el ritmo de pérdida de biodiversidad al 2010. ¿Se cumplió el objetivo?

El recurso puede ser usado para hacer un análisis retrospectivo sobre uno de los principales problemas de la sociedades actuales: revertir el proceso de degradación del medio ambiente. 

Se puede hacer una lectura personal o en equipo de las principales causas de la pérdida de especies en el planeta,  y sugerir a los estudiantes que elaboren una lista de los componentes de esas causas y las jerarquicen.

Puede pedir al grupo que la mitad de los equipos:

• definan con sus palabras qué es biodiversidad, cuál es la relevancia en el planeta, cuáles son los riesgos que corre y, en consecuencia, los que corre la humanidad si no se considera prioritario el cuidado de la diversidad de vida.

Y la otra mitad puede

• organizar una sesión de discusión en la que los estudiantes elaboren material gráfico o audiovisual que ayude a la presentación de sus argumentos.

Salude al grupo para que enseguida revise este recurso que analiza el reciente hallazgo de la CONABIO respecto a la modificación de la línea costera de México debido a la modificación del clima.

Pida al grupo que haga una valoración de las consecuencias implicadas, debido a que dicha línea es el límite que existe entre el mar y la tierra firme, y es una zona de vital importancia para la sociedad ya que ahí se concentran muchos recursos naturales. 

Puede solicitar a los estudiantes que investiguen y analicen las consecuencias  naturales, económicas y sociales de la modificación ya sea por pérdida a adhesión de nuevos territorios en una comunidad.

Pida al grupo que exploren este sitio de Geoinformación; portal de información geográfica donde se puede consultar, visualizar y descargar cartografía temática de diferentes escalas generada y recopilada por CONABIO.

Pida a los estudiantes que, en grupo, detecten las características principales del portal y su potencial para desarrollar mecanismos de acceso a los acervos de datos geográficos de la CONABIO a través de servicios de información especializados, como:

• vista gráfica de la información por temas generales

• Información detallada sobre la cartografía disponible a través de búsquedas en los metadatos

• Descarga de información en un formato compatible (shapefile).

Pida a los equipos que hagan un análisis detallado de los atributos de la biodiversidad del país y cómo se relacionan con los componentes naturales del espacio geográfico.