1.    Para esta sesión inicie con la presentación de imágenes de la célula procariota, se sugiere una imagen de la bacteria Escherichia coli, con la intención de rescatar los conocimientos previos y cuestione a sus estudiantes con lo siguiente:

• Las células procariotas no tienen núcleo ¿Dónde se encuentra entonces el ADN?

*Si usted tiene el libro de Ciencias y tecnología Biología de Correo del maestro puede solicitar que revisen la información  de la página 33 del libro de texto con la intención de reafirmar los conocimientos relacionados con la célula procariota.

1. Escuche con atención las respuestas que brindan sus estudiantes y en plenaria explique que el ADN de las células procariotas se encuentra en el citoplasma y tiene una forma circular.

2. Solicite a sus estudiantes que formen equipos con la intención de revisar el siguiente MED: Células eucariotas y procariotas: ¿Sabrías distinguirlas? Te damos las claves. Haga énfasis en que observen las imágenes y que distingan las características del ADN procariota.

3. Posteriormente, considerando la información anterior, solicite a sus estudiantes que escriban en su cuaderno la respuesta a las siguientes preguntas:

•  ¿Qué forma tiene el ADN de las células procariotas?
• ¿Cuántos cromosomas hay en el citoplasma de las células procariotas?
• ¿Qué son los plásmidos?

4. En plenaria indique que el ADN de las células procariotas es circular, es solo un cromosoma –estructura que contiene el ADN– a diferencia de nosotros los humanos que poseemos en nuestras células 23 pares, por ultimo indique que los plásmidos son estructuras de material genético (también circular) adicionales.

5.    Pregunte a su grupo: ¿Qué función pueden tener los plásmidos en la célula? ¿Pueden construirse con ayuda de la Ingeniería genética? Los plásmidos pueden ayudar al desarrollo de organismos transgénicos? 

6.    Para responder estas preguntas solicite que su grupo lea el siguiente MED: Plásmidos y posteriormente anoten sus respuestas en su cuaderno. 

7. Concluya que los plásmidos son estructuras que se observan en el citoplasma de la célula procariota, en las bacterias los plásmidos ayudan a promover la resistencia a antibióticos y se utilizan para insertar genes de un organismo en otros.

1.Solicite a sus estudiantes que elaboren un resumen de las características del material genético presente en las células procariotas.  

2. Concluya que las células procariotas no tienen núcleo y que el ADN se encuentra en el citoplasma en forma circular.

1.    Inicie esta sesión de trabajo presentando el siguiente MED: ¿Qué es el ADN y Cómo funciona? con la intención de responder que molécula coordina y regula los procesos de la célula, haga énfasis que esta molécula se encuentra en el núcleo de las células eucariotas.

*Si usted tiene el libro de Ciencias y tecnología Biología de Correo del maestro puede solicitar que revisen la información  de la página 34 del libro de texto con la intención de identificar la molécula que coordina y regula los procesos en la célula

1. Posterior a la proyección del video haga énfasis en que la molécula de ADN es importante en la coordinación y regulación de los procesos celulares como la reproducción, la respiración y la nutrición. Resalte la importancia del núcleo como aquella estructura que protege al material genético y que también se considera para identificar a las células eucariotas.

2.Solicite a sus estudiantes que formen equipos y observen el siguiente MED: Laboratorio de Biología Practica 4, Mitosis. Solicite que al final del video escriban en su cuaderno un resumen.

3.    Oriente a sus estudiantes para responder las siguientes preguntas en su cuaderno:

¿Qué materiales se utilizaron en la práctica?

¿Qué colorante se utilizó para teñir los ápices de la raíz de cebolla?

4.    En plenaria indique que el objetivo de revisar esta práctica de laboratorio es que puedan observar los cromosomas que se encuentran en el interior del núcleo.

5.    Concluya que a diferencia de las células procariotas que solo tienen un cromosoma circular, los organismos eucariontes pueden tener varios cromosomas que son evidentes durante la división celular.  

1. Solicite a sus estudiantes que elaboren un cartel de las funciones que realiza el ADN, además ilustren su estructura y su ubicación en el núcleo de las células eucariotas.  

2. Concluya que las células eucariotas se distinguen por contener su material genético en el interior de una estructura denominada núcleo.

1. Para comenzar esta sesión, muestre a sus estudiantes las imágenes de bacterias donde sea evidente los organelos que poseen estos microorganismos. Pregunte a sus estudiantes lo siguiente:

• ¿Las bacterias respiran?
• ¿Qué organelos utilizan las bacterias para respirar?
• ¿Pueden las bacterias respirar sin oxígeno?

*Si usted tiene el libro de Ciencias y tecnología Biología de Correo del maestro puede solicitar que revisen la información  de la página 35 del libro de texto con la intención de identificar la forma en que respiran las bacterias sin la ayuda de las mitocondrias.  

1.    Escuche con atención las respuestas brindadas por sus estudiantes, enfatice que las bacterias efectivamente respiran ya que es un proceso inherente a todos los seres vivos, sin embargo al no tener mitocondrias el proceso lo realizan en el citoplasma, recupere los saberes previos con referencia a las características del citoplasma, también mencione que la respiración no se lleva a cabo necesariamente con la presencia de oxígeno, también se puede realizar la respiración anaerobia considerando otros gases como el nitrógeno.

2.    Revise con su grupo el siguiente MED: ¿Cómo respiran las bacterias? Posteriormente realice las siguientes preguntas con la información presentada y solicite a sus estudiantes que escriban las respuestas en sus cuadernos:

• ¿Para qué sirve la respiración?
•  ¿Por qué es interesante el proceso de respiración de Escherichia coli?

3. Explique en plenaria que la respiración la realizan todos los seres vivos para obtener energía química y realizar sus diferentes funciones metabólicas, lo interesante de E. coli es que esta bacteria puede desarrollarse en ambientes que contengan oxigeno pero también en aquellos donde no hay oxigeno como el tracto digestivo de algunos animales incluidos los seres humanos.

4. Retomando el ejemplo de Escherichia coli pregunte a sus estudiantes ¿Qué ventajas tiene que pudieras respirar en ambientes con oxígeno y también en aquellos que no hay oxigeno? ¿Qué sitios podrías habitar con esta ventaja metabólica?

5. En plenaria mencione que una ventaja en estas condiciones es la sobrevivencia de tu linaje a lo largo del tiempo, podrías tener ventajas sobre otros organismos que solo se encuentran restringidos a un tipo de ambiente que puede ser aerobio o anaerobio. Por otro lado existen sitios en el subsuelo donde la presencia de aire disminuye o en el espacio exterior.

6. Pregunte al grupo ¿Creen que bacterias como E. coli han viajado al espacio exterior? Revise con sus estudiantes el siguiente MED: Astronautas Microscópicos, después de leer la información concluya que bacterias como E. coli han viajado al espacio debido a que se encuentran en el interior de los astronautas y que la falta de gravedad en bacterias como Salmonella promueve cambios que las vuelven más peligrosas.

1.    Solicite a sus estudiantes que elaboren un esquema de una bacteria donde representen como obtienen energía por medio de la respiración.

2.    Concluya que las células procariotas no tienen mitocondrias para obtener energía por medio de la respiración, esta se realiza principalmente en el citoplasma y que existen bacterias que pueden vivir en ambientes aerobios y anaerobios.

1.    De la bienvenida a sus estudiantes y proyecte el siguiente MED El oxígeno y la respiración con la intención de contestar la siguiente pregunta ¿Para qué sirve la respiración?

*Si usted tiene el libro de Ciencias y tecnología Biología de Correo del maestro puede solicitar que revisen la información  de la página 35 del libro de texto con la intención de relacionar a las mitocondrias y  la síntesis de energía para que las células realicen sus actividades metabólicas.

1. Escuche con atención las respuestas brindadas por sus estudiantes, en plenaria haga énfasis que la respiración y la nutrición se encuentran muy vinculadas, ya que las mitocondrias para sintetizar la energía proveniente de los alimentos necesitan oxígeno.

2.  Solicite que sus estudiantes elaboren un tríptico donde presenten la importancia de las mitocondrias en la obtención de energía, que identifiquen como el oxígeno proveniente del flujo sanguíneo llega a las células con la intención de generar energía.

3.  Inmediatamente después presente una imagen del sistema respiratorio de los vertebrados y pregunte a su grupo ¿Las plantas respiran de la misma forma  que los vertebrados? Puede enfocarse solo en el grupo de los mamíferos con la intención de relacionar esta reflexión con el contenido del video revisado previamente, posteriormente pregunte ¿Cómo piensan que las plantas respiran? Solicite que formen parejas y que escriban en su cuaderno la respuesta a la pregunta anterior.

4.   Revise con sus estudiantes el siguiente MED: ¿Por dónde respiran las plantas? Oriente a su grupo y explique que son los estomas y cuál es su función,  solicite que a partir de la información revisada comparen su respuesta. En plenaria concluya que los seres vivos conformados por células eucariotas tienen unas estructuras denominadas mitocondrias que tienen la función de generar energía a partir de los nutrientes consumidos y la presencia de oxígeno.

1.    Solicite a su grupo la elaboración de un resumen de la función de las mitocondrias y las diferentes formas como obtienen oxigeno los animales con pulmones y las plantas.

2. Concluya que la forma en que las células eucariotas producen energía, es con ayuda de las mitocondrias, los nutrientes adquiridos por medio de la alimentación y el oxígeno obtenido por medio de la respiración.