1.    De la bienvenida a sus estudiantes e inicie la introducción a la Lección: Función de las estructuras celulares básicas.

2.    Mediante una lluvia de ideas, pregunte a sus estudiantes:

• ¿Qué funciones conocen de las estructuras celulares como la pared celular, la membrana plasmática o el núcleo?
• ¿Qué estructuras están implicadas en la generación de energía para que las células puedan vivir?
• ¿Cuántos niveles de organización están involucrados en la conformación de las células?

*Si usted tiene el libro de Ciencias y tecnología Biología de Correo del maestro puede solicitar a sus estudiantes que revisen la información de la página 34 del libro de texto y que establezcan analogías entre las estructuras celulares y su función.

1.    Escuche con atención las respuestas brindadas por sus estudiantes, enfatice que las células se encuentran constituidas por los siguientes niveles de organización:

• Bioelementos.
• Biomoléculas.
• Organelos.

2.    Organice a su grupo en diversos equipos y revise con ellos el siguiente MED: Biomoléculas, solicite que definan los diferentes bioelementos, biomoléculas y organelos que estén incluidos en los niveles de organización que preceden a la célula, la información obtenida la deben registrar en su cuaderno.

3.    Haga énfasis que los bioelementos como el carbono, el nitrógeno, el oxígeno y el hidrogeno se pueden combinar de diferentes formas para dar origen a las proteínas, los ácidos nucleicos, los lípidos y los carbohidratos que son la materia prima que permite la síntesis de organelos como la pared celular, la membrana citoplasmática o el núcleo.

4.    Pida a sus estudiantes que revisen el Med: Azúcares y pared celular y que se guien con las  siguientes preguntas:

• ¿Por qué la pared celular diferencía a las céllas animales y vegetales?
• ¿Las paredes celulurares son iguales en todas las plantas?
• ¿Qué función tienen los carbohidratos en la pared celular?
• ¿Qué funciones tiene la pared celular?
• ¿Cual es la composición de la pared celuar?

5. En plenaria responda con su grupo las preguntas y pida que anoten las respuestas en sus cuadernos, concluya sobre la impoertancia que tiene la pared celular.

1.    Pida a sus estudiantes que elaboren un organizador gráfico sobre la pared celular, sus funciones y composición.   

2.Concluya que los bioelementos, las biomoléculas y los organelos constituyen la unidad fundamental de la vida que es la célula.

1.    Para iniciar esta sesión solicite a sus estudiantes que observen con atención imágenes de la pared celular en diferentes organismos: bacterias, hongos y plantas.

2.    Mediante una lluvia de ideas, recupere los saberes previos considerando las siguientes preguntas:

• ¿Dónde se encuentra ubicada la pared celular?
• ¿Cuáles es su principal función?

*Si usted tiene el libro de Ciencias y tecnología Biología de Correo del maestro puede revisar con sus estudiantes la página 34 del libro de texto y que relacionen la pared celular con funciones de protección y rigidez.

1. Escuche con atención las respuestas que brindan sus estudiantes, considere que esta estructura celular se encuentra en diferentes grupos de organismos y lo que varía puede ser la composición, por ejemplo en bacterias se encuentran compuestos denominados peptidoglucanos, en los hongos (quitina) y las plantas (celulosa).

2. Recupere saberes previos de sus estudiantes con referencia a las biomoléculas denominadas carbohidratos, ya que la pared celular contiene estos compuestos que también pueden denominarse polisacáridos. Organice a su grupo en diversos equipos y vea con ellos el siguiente MED: Paredes celulares después de revisar el video solicite que escriban un resumen en su cuaderno de las diversas líneas de investigación para utilizar los polisacáridos provenientes de la pared celular de diferentes organismos como las algas.

3. Haga énfasis en que las paredes celulares tienen diferentes tipos de compuestos como en el caso de las bacterias que dependiendo del tipo de pared se pueden clasificar en Gram (+) y Gram (-).

4. Posteriormente solicite a su grupo que revisen en su teléfono móvil el MED Prácticas de Microbiología. Tinción de Gram. Video 1, oriente a sus estudiantes para responder en su cuaderno las siguientes preguntas:

• ¿Qué materiales de laboratorio se utilizan para realizar una tinción de pared celular?
• ¿Cuál es la función de los colorantes utilizados en el video?
• ¿Cuáles son los pasos para realizar una tinción y distinguir entre bacterias gram (+) y gram (-)?

5. Concluya que los colorantes interactúan  con los componentes de la pared celular de las bacterias. Haga énfasis que la  pared celular bacteriana tiene funciones de protección y al igual que en otros organismos

1.  Solicite a sus estudiantes que elaboren un cartel de la pared celular, considerando sus funciones y composición.  

2.   Concluya que la pared celular puede estar presente en células procariontes como las bacterias o en células eucariontes como hongos, algas y plantas.

1.    De la bienvenida a esta sesión, mediante la técnica de lluvia de ideas, pregunte a sus estudiantes:

• ¿Cómo se alimenta y libera sus desechos una célula?
• ¿Qué estructura se relaciona con las funciones anteriores?

*Si usted tiene el libro de Ciencias y tecnología Biología de Correo del maestro puede revisar con sus estudiantes la página 34 del libro de texto y opinar acerca del papel de la membrana celular en el intercambio de sustancias con el medio externo de la célula.

1.    Recupere las respuestas que brindaron sus estudiantes, inmediatamente después revise el siguiente MED: Transporte celular, oriente al grupo para que puede distinguir entre los tipos de transporte activo y pasivo con sus respectivos ejemplos.

2.    Resalte que las sustancias que salen y entran en nuestro cuerpo tienen que atravesar la membrana citoplasmática con ayuda de energía  (transporte activo) o por difusión sin utilizar energía (transporte pasivo).

3.    Recupere saberes previos relacionados con biomoléculas y haga énfasis de que los lípidos presentes en la membrana citoplasmática no permite que esta sea disuelta por el agua.

4.    Posteriormente, reflexione que el conocimiento sobre el transporte celular permite comprender las técnicas para conservar la carne, como en el caso de la cecina o la machaca, que utilizan sal para deshidratar la carne, cuestione a sus estudiantes ¿Por qué la cecina no necesita refrigeración por algunos días para conservarse? ¿Qué tipo de transporte celular se relaciona con la elaboración de la cecina?  

5.    Solicite a su grupo que revisen en su teléfono móvil el MED El charqui o el arte de conservar la carne, oriente a sus estudiantes para responder en su cuaderno las siguientes preguntas:

• ¿Existen diferencias entre la forma de preparar cecina o charqui?
• ¿Qué proceso promueve la deshidratación de la carne?
• ¿Por qué la sal se utiliza para este proceso de preservación de la carne?

6.    Concluya que la deshidratación de la carne se relaciona con la osmosis un tipo de transporte pasivo donde el agua pasa a través de  la membrana celular de una zona diluida (el interior de la célula) a una zona de mayor concentración ( donde se encuentra la sal)

1.    Solicite a sus estudiantes que elaboren un mapa mental de la membrana celular considerando su estructura, funciones y componentes que la conforman.  

2. Concluya que la membrana celular tiene en su estructura biomoléculas como las proteínas, los lípidos y los carbohidratos y participa en el transporte de sustancias entre la célula y su medio externo

1.    Inicie esta sesión de trabajo presentando el siguiente MED: ¿Qué es el citoplasma y cuáles son sus funciones?, posterior a la proyección del video pregunte lo siguiente a sus estudiantes:

• ¿Qué es el citoplasma?
• ¿Cuál es la diferencia entre citoplasma y citosol? 
• ¿Qué estructura se encuentra en el citoplasma y brinda forma y volumen a la célula?

*Si usted tiene el libro de Ciencias y tecnología Biología de Correo del maestro puede solicitar que revisen la información  de la página 35 del libro de texto y que mencionen ¿Cuál es la estructura que contiene a todos los organelos?

1. Escuche con atención las respuestas que brindan sus estudiantes a las preguntas iniciales y en plenaria considere que el citoplasma se define como aquel sitio que contiene todos los organelos, es una sustancia similar a un gel semi-fluido y está implicado en las reacciones metabólicas de la célula, mientras que el citosol es la parte líquida del citoplasma y que el citoesqueleto son un conjunto de filamentos que brindan sostén y volumen a la célula.

2. Recupere los conocimientos de la sesión anterior indicando que las sustancias que salen y entran en la célula tienen que viajar por el citoplasma, haga énfasis que existen estructuras denominadas vesículas que transportan las sustancias por todo el citoplasma llevando su contenido a los organelos o a la membrana celular.

3.  Posteriormente, considerando la información anterior, solicite a sus estudiantes que descarguen en sus teléfonos celulares la aplicación Cell world, que permite explorar el interior de una célula, viajando a través del citoplasma.

4. Concluya que el citoplasma es una estructura celular importante debido a que contiene a todos los organelos, en él se realizan todas las reacciones metabólicas de la célula, además de estar implicado en el transporte de sustancias entre los organelos y la membrana citoplasmática con el apoyo de una estructuras denominadas vesículas.

1.    Solicite a sus estudiantes que elaboren un organizador gráfico del citoplasma.  

2.    Concluya que el citoplasma este delimitado por la membrana celular y contiene todos los organelos celulares.