1.- Inicia tu clase preguntando a tus alumnos acerca de la forma en la que cuentan las cosas, su ropa, sus juguetes, sus amigos, etc.

2.- Identifica con ayuda de ellos mismos las ventajas de utilizar el Sistema de Numeración Decimal para ello, por ejemplo: sus características, su versatilidad, su practicidad, etc.

3.- Pídeles que vean el MED Numeraciones antiguas y retoma la existencia del Sistema de Numeración Romano.

4.- Haz que vean el MED Números romanos y que a partir de él generen en parejas un pequeño apunte anotando las ideas más importantes mencionadas.

5.- Organiza las ideas del video de tal forma que tus alumnos reciban de ti un resumen de las características más importantes del Sistema de Numeración Romano y que las puedan enlistar.

6.- Utilizando la lista de características obtenida en la sección de Idea, los alumnos deben producir un pequeño cuestionario cuyas preguntas se encuentren respondidas en la lista de características antes mencionada.

1.- La clase iniciará retomando las reglas que rigen el desarrollo de una sesión de trabajo de acuerdo al reglamento interno del salón. Puedes solicitarles a los alumnos que recuerden cada una de esas reglas y reflexionen ligeramente en el beneficio de contar con dichas normas para regular la armonía del trabajo.

2.- Haz incapié en el hecho de que el uso de cualquier sistema de numeración requiere también de reglas para su correcto funcionamiento.

3.- Ve con tus alumnos el MED Reglas de la numeración romana y pausa el video de tal forma que vayas anotando en el pizarrón las reglas que menciona. Haz que anoten la información del pizarrón en su cuaderno.

4.- Solicítale al grupo que cada quien dibuje una tabla de tres columnas en su cuaderno en la que escriba la numeración del 1 al 20 en numeración decimal en la primera columna, en la segunda columna escriba la misma numeración pero con números romanos y en la tercera columna las reglas que cada número cumple de acuerdo al MED visto anteriormente.

5.- Verifica en el pizarrón las respuestas de tus alumnos de tal forma que ellos puedan autocalificarse y corregir sus errores.

6.- Preséntales a tus alumnos el MED Ejercitando con números romanos y pídeles que en tercias completen las series mostradas pero anotando los números correspondientes usando números romanos.

1.- Inicia tu sesión de trabajo haciendo la pregunta siguiente a los alumnos: ¿Hasta qué edad creen que ha llegado la persona más longeva de la que se tiene conocimiento?

2.- Cuestiónalos acerca de la forma en la que investigarían dicha información y pídeles que vean el MED La más longeva y que escriban la edad de la persona presentada en números romanos trabajando en parejas.

3.- Presenta a tus alumnos el MED Criba de Eratóstenes que te presenta una cuadrícula de diez por diez en la que se anotan todos los números naturales del 1 al 100. Puedes explicarles que se utiliza para identificar a los números primos, sin embargo, ahora la utilizarán de otra forma.

4.- La dinámica exige que cada alumno desarrolle una criba en la que se escriban los números correspondientes pero con numeración romana.

5.- La actividad debe llevarse a cabo de tal forma que el alumno no debe hacer preguntas acerca de la numeración romana sino hasta que ya no pueda seguir adelante.

6.- Lo importante es ver hasta qué número llega cada uno de ellos en la escritura de los mismos sin hacer preguntas.

7.- Continúa con la actividad después de haber respondido cada una de las preguntas de tal forma que puedan seguir avanzando en su actividad.

1.- Comienza tu clase preguntando a tus alumnos acerca de las ocupaciones o profesiones de sus papás y privilegia aquellas que tienen relación con idiomas extranjeros.

2.- Si no existieran traductores en las ocupaciones o profesiones mencionadas, cita a alguno de tus familiares como traductor y explica la labor que desempeñan.

3.- Preséntales el MED Ejercicio I del que previamente tú extraerás los números involucrados en su desarrollo para que los alumnos hagan la traducción correspondiente. Pídeles que copien las tablas presentadas en el video en su cuaderno.

4.- En el segundo ejercicio procederás de forma contraria, es decir, les proporcionarás los números mencionados en el MED Ejercicio II y les pedirás que los traduzcan adecuadamente pero ahora trabajando en parejas. Posteriormente preséntales dicho MED para que puedan corroborar sus resultados y en su caso corregir.

5.- Ínstalos a copiar en su cuaderno la tabla complementaria que se utiliza en este segundo video de ejercicios.

6.- Para reforzar este ejercicio, solicita a cada alumno que piensen en un número natural que contenga tres cifras y que lo anoten en su cuaderno.

7.- Pide a cada alumno que pase al pizarrón a escribir el número que pensó tanto en numeración decimal como en numeración romana. Todos deben copiar los números de sus compañeros y determinar si están correctamente escritos o no.

1.- Inicia la clase preguntando a los alumnos acerca de las características del Sistema de Numeración Decimal y haz énfasis en su versatilidad en el sentido en el que se pueden resolver muchas operaciones de diversos tipos.

2.- Invita a los alumnos a pensar en la forma de efectuar una suma y una resta utilizando números romanos sin pasar por la numeración decimal.

3.- Preséntales el MED Sumas con números romanos a partir del cual deben copiar en sus cuadernos los ejemplos mencionados en el video. Cuida que vean el video hasta el minuto 2:36, momento en el que lo tienes que detener pues a continuación se presenta la resta.

4.- Continúa presentándoles a tus alumnos el mismo video al que llamaremos MED Restas con números romanos a partir del minuto 2:36 y hasta el final. El procedimiento será el mismo, es decir, deberán copiar en sus cuadernos el algoritmo que el profesor explicará acerca de la resta con números romanos.

5.- Procede a efectuar algunos ejercicios adicionales a los trabajados en el video, tanto de suma como de resta.

6.- Trabajando en tercias, invítalos a probar formas para efectuar una multiplicación utilizando exclusivamente números romanos.