1.- Inicia tu clase explorando entre tus alumnos quiénes han hecho un pastel y qué es lo que se requiere para hacerlo. Incluye todo lo necesario en la reflexión.

2.- Establece la idea de que es necesario tener todo lo necesario para elaborarlo y el problema que acarrearía el tener que ir a la tienda cada vez que se dieran cuenta de que algo falta.

3.- Preséntales el MED Décimos, centésimos y milésimos y advierte que su finalidad es recordar cosas importantes que tienen relación con la suma y la resta con números decimales.

4.- Muéstrales el MED Después de milésimos y a partir de los dos videos trabajados en esta sesión solicítales elaborar una tabla que relacione cifras después del punto de una cantidad y el nombre de la categoría decimal a la que corresponde cada una hasta la categoría que tú elijas.

5.- Organízalos en tercias de trabajo de tal forma que puedan mostrarse entre sí sus creaciones y que puedan hacer comparaciones e identificar equivocaciones si existieran.

6.- Invita a aquellos alumnos que no quedaron satisfechos con su tabla a que la repitan haciendo mejoras y agregando detalles de líneas de color, filas o columnas iluminadas, etc.

1.- Comienza tu clase escribiendo en el pizarrón el enunciado “Mi mamá me ama”. Pregunta a los alumnos si pueden leer lo escrito y si recuerdan la forma en la que aprendieron lo necesario para poderla leer en ese momento.

2.- Menciona la importancia de practicar lo que se aprende para que estos conocimientos pasen a formar parte de nuestra memoria permanente.

3.- Muéstrales el MED Sumando decimales y al terminar pídeles que te digan lo siguiente:

- ¿Qué cosas de las mencionadas ya sabían?

- ¿Qué cosas de las mostradas no recordaban?

- ¿Qué cosas del video no sabían y acaban de aprender?

Haz que anoten las respuestas en su cuaderno.

4.- Asegurándote de que no existan dudas acerca del algoritmo de la suma de decimales puedes presentarles el MED Vuelta atrás. Es recomendable que les entregues este material impreso de forma individual.

5.- Permíteles trabajar en la resolución de la actividad con toda calma y pídeles calidad a la hora de iluminar su trabajo.

6.- Al terminar incita a la comparación de los trabajos y a el intercambio constructivo de opiniones acerca de ellos.

7.- La actividad lograda de esta forma puede ser convertida en una portada de inicio de periodo de trabajo, en una creación artística o un dibujo digno de ser enmarcado.

1.- Comienza tu clase preguntando al grupo si han oído de las personas que hacen gran cantidad de ejercicio para moldear su cuerpo al extremo.

2.- Dirige sus opiniones para saber cuáles son las formas con las que creen que estas personas logran esa anatomía. Privilegia las ideas que mencionen el ejercicio físico.

3.- Menciona que cualquier habilidad que el ser humano desee adquirir requiere de un arduo ejercicio. Preséntales el MED Hagamos ejercicio y lee con ellos las instrucciones y resuelve sus preguntas hasta que ya no haya dudas.

4.- Tus alumnos deben resolver la actividad proporcionada por el MED de la sección de Descubre, que servirá como modelo para desarrollar un ejercicio semejante a continuación.

5.- Muéstrales el MED Vamos a replicarlo, cuya imagen les servirá para generar las operaciones aritméticas necesarias y que involucren números decimales.

6.- Insiste en que deben comprobar las operaciones que planteen para evitar equivocaciones o confusiones.

7.- Al terminar de producir sus ejercicios deberán intercambiarlos con sus compañeros y resolverlos de la mejor forma.

1.- Comienza tu clase presentando dos imágenes, una en la que se observa a un chimpancé y otra que muestre a un orangután. Pídeles a los alumnos que mencionen ordenadamente cada una de las semejanzas que observan entre los dos especímenes que les presentas.

2.- Muestra al grupo el MED Recordando la resta y retoma la actividad anterior de semejanzas y aplícala a las sumas y restas con números decimales de tal forma que cada semejanza entre estas dos operaciones aritméticas quede registrada en sus cuadernos.

3.- Presenta al grupo el MED Cambia + por – e indica a los alumnos que para resolver la actividad siguiente deben cambiar todas las sumas a restas, es decir, cambiar los signos de + por los signos de -.

4.- Sigue de cerca la resolución del ejercicio para que verifiques si ellos se dan cuenta que el orden de los elementos en algunos casos no es el adecuado para resolver las sustracciones.

5.- Haz evidente la necesidad de que el minuendo siempre sea de valor mayor que el sustraendo y que para resolver el ejercicio completo deben reacomodar dichos valores en sus cuadernos.

6.- Los alumnos deberán generar seis ejercicios de resta con números decimales que deberán presentarte para que validez que los minuendos son mayores que los sustraendos.

1.- Inicia tu clase preguntando a los alumnos acerca de cuánto tiempo creen que le lleva a una persona hacer cada una de las siguientes cosas:

- Caminata olímpica de 20 Km.

- Subir hasta la cima del monte Everest.

- Cruzar a nado el Canal de la Mancha.

- Ahorrar su primer millón de pesos.

2.- Cuestiónalos acerca de qué es lo que necesitan cada una de estas personas y privilegia las ideas que comprendan paciencia y perseverancia.

3.- Preséntales el MED Ejercicios con restas de decimales y haz que tomen nota en sus cuadernos de las operaciones realizadas en él.

4.- Preséntales el MED Creando un ejercicio por medio del cual aprenderán a hacer una tabla en Word.

5.- Pídeles que elaboren una tabla de cuatro columnas y once filas y que anoten en el inicio de las columnas las palabras ejercicio, minuendo, sustraendo y diferencia.

6.- Haz que anoten en la columna de Ejercicio los números del 1 al 10 y en la columna de Minuendo que inventen diez números decimales que contengan cifras hasta diez milésimos.

7.- Al terminar esta labor ellos intercambiarán sus ejercicios con un compañero que escribirá el valor de los sustraendos cuidando que sean menores que los minuendos en todos los casos.

8.- Devolverán el ejercicio a la pareja y ésta resolverá en otra hoja cada una de las restas anotando el resultado en el espacio correspondiente.

9.- Usando una calculadora cada alumno verificará que sus resultados sean correctos y marcará de alguna forma las equivocaciones.

10.- Debe investigar cuál fue la razón de la equivocación en caso de que haya existido.