1.- Inicia tu clase preguntando a tus alumnos si no tienen en sus casas objetos que no sirvan para nada y haz una pequeña lista en el pizarrón, continúa preguntando ahora acerca de cosas que tengan en sus casas pero que no sepan para qué sirven.

2.- Comenten un poco con relación a que cuando uno no sabe para qué sirven las cosas, generalmente no las utiliza ni las toma en cuenta.

3.- Preséntales el MED Utilidad de las fracciones y saca conclusiones con tus alumnos acerca del video.

4.- Ahora verán el MED Cómo sumo y resto fracciones para que con la información que presenta los alumnos recuerden lo necesario para que este procedimiento quede disponible.

5.- Haz que tomen nota en sus cuadernos aunque digan que ya saben todo acerca del video.

6.- Anota unos cinco ejercicios de sumas y restas con fracciones con diferentes denominadores para verificar si no aparecen dudas con respecto a este algoritmo.

7.- Pídeles que resuelvan cada ejercicio y enmarquen los resultados finales.

8.- Resuelve en el pizarrón cada uno de los ejercicios que trabajaron con la finalidad de que ellos mismos puedan autocalificarse y al mismo tiempo identificar diferencias o equivocaciones y que éstas queden aclaradas.

1.- Comienza tu clase preguntando a los alumnos acerca del sentimiento que experimentan cuando se les presenta un problema de matemáticas para ser resuelto. No subestimes ninguna de las respuestas y trata de cuestionarlos con respecto a quiénes otros viven las mismas sensaciones.

2.- Pregunta qué es lo que hacen cuando van a iniciar a resolver dichos problemas y dirige la discusión hacia que trabajar en orden es lo más recomendable.

3.- Preséntales el MED Hazle frente e indica que deben tomar un pequeño apunte a partir del escrito del MED para posteriormente pasar a observar los ejercicios resueltos.

4.- Presenta el MED Tres problemas y organiza el trabajo en parejas para que cada una de ellas busque aplicar lo visto en el MED de la sección de Descubre para resolver los problemas de este MED.

5.- Enfatiza la idea de seguir con el orden aprendido en esta clase para resolver estos problemas.

6.- Al finalizar la resolución haz que comparen los resultados entre ellos y que corrijan las equivocaciones si fuera el caso.

7.- Verifica que los problemas hayan sido resueltos de acuerdo con lo aprendido en clase.

8.- Indica que cada alumno debe escribir con sus propias palabras en su cuaderno una estrategia para hacerles frente a los problemas matemáticos en general.

1.- Comienza tu clase haciendo un ejercicio llamado “Cinco minutos de honestidad”. Éste consiste en que en ese periodo de tiempo nadie puede decir mentiras y contestar tus preguntas con total sinceridad.

2.- Pregúntales a cada uno de ellos si en realidad repasan en algún momento por la tarde lo que aprenden por la mañana y estima un porcentaje de alumnos que efectúan este repaso.

3.- Muéstrales el MED Con otro nombre y adviérteles que su misión es repasar la resolución de sumas y restas que requieren de números fraccionarios.

4.- Muéstrales el MED Otros poquitos y ve pausándolo para que ellos puedan ir tomando notas de los problemas presentados allí.

5.- Pídeles que al terminar genere cada uno de ellos un problema semejante cambiando el objeto que se pinta, las cantidades de pintura y los colores mencionados en el problema y que lo escriban en su cuaderno.

6.- Forma equipos de cuatro personas en los que cada uno de ellos copiarán los problemas de sus tres compañeros y se dedicarán a resolverlos en equipo.

7.- En grupo realizarán un problemario que incluya todos los problemas y todos los resultados que se obtuvieron para que todos tengan acceso al documento.

1.- Comienza tu clase pidiéndoles a los alumnos que te digan si saben lo que es un pictograma y algunos ejemplos de ellos.

2.- Menciona algunos pictogramas de los más comunes e investiga si saben lo que expresa cada uno de ellos.

3.- Hazles ver que la mente funciona de forma más eficiente si la ayudamos con imágenes, de tal forma que el conocimiento que se refiere a las fracciones es mejor comprendido si se representan estos números de forma gráfica. Muéstrales el MED Representación de fracciones.

4.- Después de hacer un pequeño resumen acerca de las formas en las que se pueden representar las fracciones comunes preséntales el MED Problemas con resta de fracciones en el que verán una resolución detallada de un problema que requiere de sumas y restas de fracciones comunes.

5.- Solicítales ilustrar el problema después de haberlo copiado en su cuaderno mediante alguno de los métodos recordados en la sección de Descubre.

6.- Plantea otro problema semejante que deben resolver mediante representaciones y no mediante algoritmo, lo que plantea un reto interesante al dejar de lado la mecanización.

7.- Con anterioridad prepara cuatro representaciones de fracciones con diferentes particiones a las que denominarás a, b, c y d. Pídeles que efectúen la suma de todas y que al resultado vayan quitándole una a una las fracciones en cuestión. Evidentemente el resultado final debe ser cero.

1.- Comienza tu clase preguntando a los alumnos si saben lo que es una decisión. Comenta con ellos algunas de las decisiones que han tomado el día de hoy desde que se levantaron de la cama hasta el momento que viven.

2.- Pon énfasis en la importancia de considerar cada detalle cuando se toma una decisión para que ésta sea buena o mala, así como que hay decisiones que no traen consecuencias serias ni trascendentales.

3.- Muéstrales el MED Yo decido y al terminar comenta con ellos las ideas que más les impresionaron de él.

4.- Preséntales el MED ¿Quieres más problemas?, mismo que deberás haber visto con anticipación para que puedas anotar los tiempos en los que comienza la explicación de cada problema.

5.- No les darás ninguna explicación a tus alumnos acerca de si deben anotar, deben copiar, deben discutir, etc. Ellos deberán decidir lo que deseen hacer con el material que el video les proporciona.

6.- El único limitante es el tiempo de la clase aunque esta planeación puede servir para dos o tres sesiones.

7.- Al terminar de desarrollar la sección de Idea organiza una plenaria y llega a conclusiones acerca de las razones de cada quien para decidir lo que decidieron a propósito del video del último MED.