1. Dar la bienvenida al grupo y comentar que durante las siguientes tres semanas van a elaborar reseñas de materiales audiovisuales.

2. Preguntar:

• ¿Han leído reseñas?, ¿de qué tipo?

3. Comentar que un joven de 22 años realizó una impresionante travesía: Charles Darwin exploró a pie, durante dos semanas, las Islas Galápagos. Son duda, hay viajes que pueden cambiar la vida de una persona y viajes que cambian la vida de toda la humanidad.

4. Proyectar el MED Las Islas de la Evolución.

5. Solicitar que tomen nota de la información que se proporciona.

6. Repetir el MED una o dos veces más para que los equipos observen la forma en la que se presenta el contenido.

7. Preguntar:

• ¿Cuál es la finalidad de este video?
• ¿Cuánto dura el documental?
• ¿Qué frases encierran la opinión del autor?
• ¿Les gustaría conocer las Islas Galápagos?, ¿por qué?
• ¿El video que acabamos de ver es una reseña?, ¿por qué?

8. Organizar al grupo en equipos para que lean el MED Reseña.

9. Pedir que elaboren un mapa mental con base en la definición de la palabra reseña (texto que describe, resume y presenta una crítica sobre un libro, una película, una pintura, o de cualquier material audiovisual).

10. Orientar a cada equipo, aclarar dudas y corregir lo necesario.

11. Permitir que peguen su organizador gráfico en alguna de las paredes del salón.

12. Realizar, junto con el grupo, un recorrido visual para elegir el mapa mental más completo y creativo.

13. Dejar de tarea que lean las sugerencias para escribir una reseña.

1. Saludar al grupo e iniciar la clase con un dictado:

-exhibir

-álbumes

-examen

-jardines

-elige

2. Pedir a algunos estudiantes que escriban las palabras en el pizarrón. Indicar que corrijan los errores ortográficos.

3. Preguntar:

• ¿Han leído o visto el cuento “El Cascanueces?, ¿de qué trata?

4. Escuchar los comentarios de sus estudiantes.

5. Comentar que este texto narrativo se ha adaptado para el cine y para presentaciones de ballet, es típico de la temporada navideña.

6. Proyectar el MED El Cascanueces.

7. Preguntar:

• ¿Les gustó este fragmento de la puesta en escena?, ¿por qué?
• ¿En qué creen que se inspiró el autor para escribir este cuento?
• ¿Hay alguna recomendación para asistir a disfrutar de este espectáculo?
• ¿Con las imágenes y la información que se proporciona podrían escribir una reseña?, ¿por qué?
• ¿El video que acaban de ver es una reseña?, ¿por qué?

8. Solicitar que escriban una breve descripción del material audiovisual visto. Recibir los textos para su revisión.

9. Cerrar la actividad con un dato curioso sobre este relato: cuando fue el debut en el año de 1892, la función no fue bien recibida por la crítica, a muchos no les gradó la presencia de tantos niños en el escenario. ¿Qué piensan al respecto?

10. Conversar con el grupo cada diapositiva del MED Reseña de un video o película:

Definición de reseña.

Diferencias entre video y película.

Tipos de video.

Categorización de películas.

11. Enfatizar los pasos para escribir una reseña:

Identificación. Autor y su obra, información cinematográfica o ficha de producción

Resumen y desarrollo. Información sobre el material audiovisual, objetivo del producto y público a quien va dirigido.

Crítica y conclusión. Reflexión, aprendizaje y opinión personal.

12. Preguntar:

• ¿Qué material audiovisual les gustaría reseñar?, ¿por qué?

13. Orientar y compartir sugerencias, si es el caso.

1. Iniciar la clase con un breve dictado:

-cánones

-germen

-exámenes

-certamen

-vehemente

2. Elegir a algunos estudiantes para que escriban correctamente las palabras en el pizarrón.

3. Organizar al grupo en equipos para que lean el MED El mejor corto del mundo.

4. Procurar que hagan predicciones sobre el contenido del corto.

5. Preguntar:

• Con la información que leyeron, ¿les gustaría ver el corto?, ¿por qué?
• ¿Lo que leyeron es una reseña?, ¿por qué?
• ¿Qué le agregarían para que fuera una reseña?
• ¿Recomendarían a su familiares y amigos que vieran este corto?, ¿por qué?

6. Permitir que exploren el video por algunos minutos, orientar a cada equipo y aclarar dudas.

7. Dejar de tarea que terminen de ver el corto con el propósito de escribir una breve descripción de este material audiovisual.

8. Proyectar el MED Leer en corto.

9, Preguntar:

• ¿Cuál es el mensaje de este corto?
• ¿Consideran que este video sí fomenta la lectura?, ¿por qué?
• ¿Les gustó el corto?, ¿por qué?
• ¿Lo recomendarían a familiares y amigos?, ¿por qué?
• Si escribieran una reseña sobre este corto, ¿qué información necesitarían?

10. Pedir que escriban una breve descripción del material visto para que la intercambien con una pareja para su revisión.

11. Supervisar la actividad, señalar que deben escribir una sugerencia de mejora, siempre en un tono positivo. Indicar que regresen los textos a los autores para que lean las recomendaciones.

12. Concluir la sesión con la pregunta: ¿qué tema elegirían para elaborar un corto?

1. Saludar a la clase e iniciar con un dictado:

-llevaron

-fácil

-página

-doblez

-éter

2. Revisar la correcta ortografía de las cinco palabras y repasar las reglas de acentuación de agudas, graves y esdrújulas.

3. Organizar al grupo en equipos para que lean el MED Reseña de la película Coco.

4. Pedir que exploren la reseña para que identifiquen sus características.

5. Preguntar:

• El texto, ¿es una reseña?, ¿por qué?
• ¿Cómo es el título?
• ¿Con qué se ilustra esta reseña?
• ¿Cómo inicia la reseña?
• ¿En qué oraciones reconocen la opinión de la autora?
• ¿En qué parte se escribió el resumen de la película?
• ¿En la reseña se cuenta el final de la película?, ¿por qué?
• ¿Cómo finaliza esta reseña?
• ¿La reseña es una invitación para ver la película?, ¿por qué?
• Esta reseña, ¿Incluye una ficha técnica?, ¿qué información pueden consultar?
• ¿Qué información les proporciona el segmento de calificación?
• ¿Esta reseña tiene un carácter constructivo?, ¿en qué fundamentan su respuesta?
• ¿Están de acuerdo con la opinión de la autora de la reseña?, ¿por qué?

6. Enumerar, entre todos, las características de una reseña.

7. Reproducir el MED Conocí a mamá Coco.

8. Preguntar:

• ¿Les gustó este video?, ¿por qué?
• ¿Doña Salud se parece a mamá Coco?
• ¿Consideran que los productores de la película se inspiraron en esta artesana centenaria?, ¿por qué?
• ¿Recomendarían este video a sus familiares y amigos?, ¿por qué?
• Si escribieran una reseña sobre este corto, ¿qué información necesitarían?

9. Pedir que escriban una breve descripción del material visto, después propiciar que la intercambien con una pareja para su revisión.

10. Orientar la actividad, solicitar que escriban una sugerencia de mejora, siempre en un tono positivo.

11. Indicar que regresen los textos a los autores para que lean las recomendaciones y lo corrijan.

1. Dar la bienvenida al grupo y dictar las siguientes palabras:

-besugo

-enhebrar

-sobaco

-legible

-hucha

2. Otorgar un punto extra a quien haya escrito correctamente todas las palabras.

3. Dejar de tarea que indaguen el significado de las palabras que desconozcan.

4. Dialogar con base en la pregunta: ¿sabían que en 1985 fueron robadas 140 piezas de arte mesoamericano del Museo Nacional de Antropología?

5. Leer de manera grupal el MED Museo.

6. Preguntar:

• ¿El texto que acabamos de leer es una reseña?, ¿por qué?
• ¿De qué trata esta reseña?
• ¿Cómo la autora de la reseña engancha al lector?
• ¿En qué oraciones reconocen la opinión de la autora?
• ¿En qué parte se escribió el resumen de la película?
• ¿Qué se presenta en el desarrollo de la reseña?
• ¿Por qué la autora menciona diferentes acontecimientos que sucedieron en 1985 y en años recientes?
• ¿Cómo concluye este texto?
• ¿En una reseña se debe contar el final del producto reseñado?, ¿por qué?
• ¿Esta reseña es una invitación para ver la película?, ¿por qué?
• ¿Por qué se aclara que es una reseña sin “spoilers”?
• ¿Qué le falta a esta reseña?

7. Identificar, entre todos, la estructura de una reseña.

8. Comentar que La Gioconda, es una obra renacentista pintada al óleo por el italiano Leonardo da Vinci (1452-1519). Este cuadro se exhibe en el Museo del Louvre en París, Francia, que en el 2018 recibió más de 10 millones de visitas. ¡Todos quieren tomarse una selfie con la esposa de Francesco del Giocondo!

9. Proyectar el MED El robo de la Gioconda.

10. Preguntar:

• ¿Les gustó este video?, ¿por qué?
• ¿Qué dato les llamó más la atención?, ¿por qué?
• ¿Cómo consideran que ocurrió el robo?
• ¿Qué se imaginan que pasó con este cuadro durante los dos años que estuvo fuera del Museo de Louvre?
• ¿Recomendarían este video a sus familiares y amigos?, ¿por qué?
• Si escribieran una reseña sobre este corto, ¿qué información necesitarían?
• ¿Con qué frases engancharían al lector para leer su reseña?

11. Solicitar que escriban una breve descripción del material visto, después propiciar que la intercambien con una pareja para su revisión.

12. Orientar la actividad, señalar que deben escribir una sugerencia de mejora, siempre en un tono positivo.

13. Indicar que regresen los textos a los autores para que lean las recomendaciones y lo corrijan. Recibir las descripciones para su evaluación.

14. Agregar que, aunque parezca increíble, fue precisamente este robo lo que acrecentó su fama. Las multitudes se agolparon, como en la actualidad, para disfrutar del enigmático rostro de la también conocida como La Mona Lisa.