1. Proyectar el MED “El condón” y solicitar a los estudiantes que presten atención.

2. Al finalizar la proyección, dictar las siguientes preguntas y pedir que las respondan en su cuaderno:

a)    ¿Qué es el condón? (R: Es una cubierta delgada y flexible que se coloca en el pene para prevenir la entrada del semen dentro de la pareja en el acto sexual.)

b)    ¿Qué riesgos previene el condón? (R: Reduce el riesgo de embarazo y protege contra enfermedades de transmisión sexual.)

c)    ¿Después de cuánto tiempo caduca un condón? (R: Después de 5 años.)

d)    ¿En qué lugares puede adquirirse un condón? (R: Farmacias, supermercados, clínicas y centros de salud)

e)    ¿Qué porcentaje de efectividad tiene el condón? (R: Del 85% al 97%)

3. Repetir nuevamente el video, en caso de que presenten dificultades para responder las preguntas anteriores.

4. Revisar, de manera grupal, las respuestas y orientar a los estudiantes a que reflexionen sobre la responsabilidad de usar métodos anticonceptivos.

1. Dirigirse al salón de cómputo y pedir a los alumnos que ingresen al MED “Preservativo o condón masculino”.

2. Indicar a los estudiantes que hagan clic en cada signo de más (+) para desplegar mayor información.

3. Enseguida, solicitarles que lean con atención la información allí proporcionada y redacten un resumen.

4. Después, pedir que realicen un mapa conceptual con la información que recabaron en su resumen.

5. Indicar que, de manera voluntaria, expongan su mapa conceptual con el resto del grupo.

1. Organizar a los estudiantes en equipos y proporcionarles las herramientas necesarias para elaborar un periódico mural (papel bond, marcadores, colores, etcétera).

2. Indicarles que con la información recabada en los MEDs elaboren un periódico mural sobre el uso de métodos anticonceptivos.

3. Al finalizar, solicitar que cada equipo exponga frente al grupo su periódico mural.

4. Indicar que busquen un lugar apropiado donde pegar su periódico mural para compartirlo con la comunidad escolar.

1. Proyectar el MED “¿Qué es el VIH/SIDA?” y solicitar a los estudiantes que presten atención.

2. Al finalizar la proyección, dictar las siguientes preguntas y pedir que las respondan en su cuaderno:

a)    ¿Qué significa la palabra SIDA? (R: Síndrome de inmunodeficiencia adquirida)

b)    ¿Qué virus produce el SIDA? (R: El virus del VIH)

c)    ¿Qué significa la palabra VIH? (R: Virus de inmunodeficiencia humana)

d)    ¿Cómo se transmite el virus del VIH? (R: Principalmente por tres causas: 1) a través de relaciones sexuales, 2) a través de la sangre y 3) a través de una madre a su hijo)

e)    ¿Cómo prevenir el virus del VIH? (R: No tener conductas sexuales peligrosas, usar condón, no reutilizar jeringas.)

3. Repetir nuevamente el video, en caso de que presenten dificultades para responder las preguntas anteriores.

4. Revisar, de manera grupal, las respuestas y orientar a los estudiantes a que reflexionen sobre la responsabilidad de usar métodos anticonceptivos para prevenir el virus del VIH.

1. Indagar entre los estudiantes qué conocen sobre el virus del VIH y del SIDA.

2. Enseguida, exponer los siguientes puntos:

a)    El SIDA es una enfermedad producida por el virus del VIH.

b)    Los síntomas que presenta esta enfermedad son fatiga, fiebre, diarrea, entre otros.

c)    El virus del VIH ataca principalmente al sistema inmune del cuerpo humano.

d)    Algunas medidas para prevenir el virus del VIH son: la abstinencia sexual, usar condón, utilizar jeringas esterilizadas, entre otras.

e)    Algunas de las formas en las que se contrae el virus son por compartir jeringas y a través del contacto sexual.

3. Dirigirse al salón de cómputo y pedir a los alumnos que ingresen al MED “VIH/SIDA”.

4. Indicar a los estudiantes que lean con atención cada uno de los reactivos.

5. Enseguida, solicitarles que realicen lo que se pide en cada actividad.

6. Al finalizar, indicar que hagan clic en el botón “Terminado” y enseguida seleccionen la opción “Comprobar mis respuestas”.

7. Revisar, de manera individual, la puntuación de cada estudiante e indicar que repitan la actividad, en caso de que hayan obtenido una calificación reprobatoria. Apoyarlos de ser necesario.

1. Organizar a los estudiantes en equipos y proporcionarles las herramientas necesarias para elaborar un tríptico (hojas de papel, marcadores, colores, etcétera).

2. Indicarles que con la información recabada en los MEDs anteriores elaboren un tríptico sobre la prevención del virus del VIH.

3. Al finalizar, solicitar que cada equipo exponga frente al grupo su tríptico.

4. Indicar que fotocopien su tríptico y lo distribuyan con los estudiantes de la comunidad escolar.