1. Recuperar saberes previos y preguntar a los estudiantes qué recursos naturales necesitan para vivir plenamente. Orientarlos a que identifiquen el agua, la luz solar, el petróleo, entre otros.

2. Cuestionarlos “¿Qué pasaría si no tuvieran los recursos que mencionaron?”. Escucharlos atentamente. Guiarlos a que identifiquen que algunos de ellos no son renovables.

3. Organizar a los estudiantes en equipos y solicitarles que propongan acciones para cuidar los recursos naturales no renovables.

4. Al finalizar, indicar que expongan las acciones que idearon frente al grupo. Apoyarlos en caso de ser necesario.

1. Proyectar el MED “Importancia de las interacciones entre los componentes del ambiente” y solicitar a los estudiantes que presten atención.

2. Al finalizar la proyección, dictar las siguientes preguntas y pedir que las respondan en su cuaderno:

a)    Menciona ejemplos de recursos naturales que necesitamos para vivir. (R: agua, aire, luz solar.)

b)    ¿Qué sucede cuando un recurso natural falta? (R: Reduce la posibilidad de supervivencia.)

c)     ¿Qué sucede cuando se usan de manera desmedida los recursos? (R: Se generan muchos desperdicios que contaminan el suelo, aire y agua.)

d)    ¿Qué es “El Desierto de los Leones” y cuándo se creó? (R: Es la primera área protegida en México, se creó en 1876.)

3. Repetir nuevamente el video, en caso de que presenten dificultades para responder las preguntas anteriores.

4. Revisar, de manera grupal, las respuestas y orientar a los estudiantes a que reflexionen sobre la importancia de cuidar el medio ambiente.

1. De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “¡Cuidemos nuestro planeta!”.

2. Proporcionar una copia del material a cada estudiante y pedirles que identifiquen las palabras enlistadas. En caso que desconozcan sus significados, indicarles que los busquen en un diccionario.

3. Enseguida, pedirles que resuelvan la sopa de letras.

4. Una vez que finalicen, indicar que comparen sus respuestas con otros compañeros.

5. Después, solicitar que redacten un breve texto sobre los cuidados del medio ambiente, indicarles que utilicen algunas de las palabras de la sopa de letras.

6. Despejar las dudas que surjan sobre el tema.

1. Enlistar en el pizarrón diferentes tipos de producto originados de recursos renovables y no renovables, por ejemplo, recursos renovables: la luz solar, el viento, el agua, la madera; recursos no renovables: el carbón, el gas natural, el petróleo, etcétera.

2. Enseguida, mencionar que los recursos renovables son aquellos que pueden regenerarse de manera natural a una velocidad superior a la de su consumo, mientras que los no renovables son aquellos que no pueden reponerse, es decir, que una vez agotados por el consumo, no habrá más disponible para su uso futuro.

3. Solicitar que clasifiquen los productos enlistados en el pizarrón en recursos renovables y no renovables.

4. Al finalizar, revisar de manera grupal la clasificación que realizaron.

1. Proyectar el MED “Los recursos naturales renovables y no renovables” y solicitar a los estudiantes que presten atención.

2. Al finalizar la proyección, dictar las siguientes preguntas y pedir que las respondan en su cuaderno:

a)    ¿Qué son los recursos naturales? (R: Son todos aquellos bienes que pueden ser producidos por la naturaleza, sin interferencia humana.)

b)    Menciona ejemplos de recursos naturales. (R: Energía solar, aire, agua, rocas, minerales, suelos, hortalizas, entre otros.)

c)     ¿Qué son los recursos naturales renovables? (R: Son aquellos con la capacidad de recuperarse de forma natural o con la ayuda de las actividades humanas.)

d)    ¿Qué son los recursos no renovables? (R: Son los que, en un corto o largo plazo, habrán agotado su disponibilidad en la naturaleza.)

3. Repetir nuevamente el video, en caso de que presenten dificultades para responder las preguntas anteriores.

4. Revisar, de manera grupal, las respuestas y orientar a los estudiantes a que reflexionen sobre la importancia de preservar los recursos naturales.

1. De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Recursos naturales”.

2. Proporcionar una copia del material a cada estudiante y pedirles que identifiquen los elementos mostrados y mencionen el material del que están hechos.

3. Enseguida, solicitar que completen la tabla según se indica.

4. Una vez que finalicen, pedir que comparen sus cuadros con otros compañeros.

5. Después, solicitar que elaboren otra tabla similar en su cuaderno y enlisten otros materiales que utilizan en su vida cotidiana.

6. Despejar las dudas que surjan sobre el tema.