1. Llevar a clase diferentes objetos que estimulen los cinco sentidos (por ejemplo: una lámpara, una pluma de ave, una sonaja, jugos de diferentes sabores, una raja de canela, etc.) y colocarlos al alcance de todos los estudiantes.

2. Organizar a los alumnos en parejas y solicitarles que interactúen con los objetos de la siguiente manera: uno de los integrantes deberá cerrar los ojos mientras que el otro lo estimulará con alguno de los elementos, por ejemplo, rozar la mano con la pluma de un ave, dar a probar un jugo y preguntarle qué saber es, dar a oler canela y preguntar qué es, etcétera.

3. Después de haber interactuado con diversos objetos, realizar preguntas reflexivas al respecto, por ejemplo:

a)    ¿Qué sentidos activaron?

b)    ¿La activación de estos sentidos fue voluntaria? ¿Por qué?

c)    ¿Por qué piensan que su cuerpo reaccionó ante tal estimulo?

4. Escuchar atentamente las respuestas de los alumnos y orientarlos a que identifiquen que la activación de los sentidos fue algo voluntario, ya que ellos activaron las reacciones de manera consciente.

5. Explicar que existen movimientos involuntarios en su cuerpo como los latidos de su corazón.

1. Proyectar el MED “El sistema nervioso” y solicitar a los estudiantes que presten mucha atención.

2. Pausar el video en el minuto 00:49 y pedir a los alumnos que identifiquen las imágenes correspondientes a los órganos sensoriales.

3. Proseguir con el video. Al finalizar, dictar las siguientes preguntas e indicar que las contesten, de manera individual, en su cuaderno.

a)    ¿Qué es el sistema nervioso? (R: Es el sistema que se encarga de procesar todos los estímulos que recibimos para generar una reacción.)

b)    ¿Qué elementos componen al sistema nervioso? (R: Órganos sensoriales, vías nerviosas y centros de procesamiento)

c)    ¿Qué actividades principalmente lleva a cabo el sistema nervioso? (R: Regula y coordina las funciones del organismo.)

d)    Explica de manera general cómo funciona el sistema nervioso. (R: El cerebro comienza recibiendo información para luego dar una respuesta y producir algún efecto.)

e)    ¿Cómo se divide el sistema nervioso? ( R: Se divide en dos: sistema nervioso central y sistema nervioso periférico)

4. Repetir nuevamente el video en caso de que presenten dificultad para contestar las preguntas anteriores.

5. Verificar las respuestas de manera grupal y aclarar las dudas que surjan.

1. De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “El sistema nervioso”.

2. Proporcionar una copia del material a cada estudiante y solicitar a uno de ellos que lea en voz alta la información del recuadro.

3. Enseguida, indicar que busquen las palabras resaltadas dentro de la sopa de letras.

4. Al finalizar, pedir que comparen sus respuestas con las de otro compañero.

1. Iniciar la clase reflexionando sobre la importancia que tiene la alimentación para el funcionamiento de nuestro cuerpo. Realizar preguntas similares a las siguientes:

a)    ¿Qué sucede en su cuerpo cuando ingieren alimentos en mal estado?

b)    ¿Qué cambios presenta su cuerpo cuando no toman la suficiente agua?

c)    ¿Creen que los órganos de su cuerpo se encuentren conectados? ¿Por qué?

2. Escuchar atentamente las respuestas de los estudiantes y orientarlos a que identifiquen que su cuerpo es un sistema que se encuentra conectado, por lo que es de suma importancia tener una alimentación sana para que éste funcione correctamente

1. Proyectar el MED “El sistema nervioso. Central y periférico” y solicitar a los estudiantes que presten atención.

2. Pausar el video en el minuto 00:46 y pedir a los alumnos que identifiquen las partes que constituyen al sistema nervioso central.

3. Continuar con el video y pausarlo nuevamente en el minuto 00:52 para que los estudiantes identifiquen los elementos que constituyen al sistema nervioso periférico.

4. Al finalizar la proyección, dictar las siguientes preguntas e indicar que las contesten, de manera individual, en su cuaderno.

a)    ¿Cómo se divide el sistema nervioso? (R: Se divide en dos: sistema nervioso central y sistema nervioso periférico.)

b)    ¿Qué elementos constituyen al sistema nervioso central? (R: El encéfalo y la médula espinal)

c)    ¿Qué elementos componen al sistema nervioso periférico? (R: Los nervios que nacen del cerebro y de la médula espinal que llegan a todas las partes del cuerpo por medio de fibras nerviosas.)

d)    ¿Qué funciones realiza el cerebro? (R: El cerebro almacena enormes cantidades de información, es capaz de llevar a cabo miles de acciones al mismo tiempo y controlar muchos de los movimientos del cuerpo.)

4. Repetir nuevamente el video en caso de que presenten dificultad para contestar las preguntas anteriores.

5. Verificar las respuestas de manera grupal y aclarar las dudas que surjan.

6. Reflexionar junto con los estudiantes sobre los malos hábitos que pueden perjudicar al sistema nervioso (falta de ejercicio, mala alimentación, ruidos fuertes, etcétera).

1. Organizar a los alumnos y dirigirse al salón de cómputo.

2. Indicarles que ingresen al MED “El sistema nervioso”. Enseguida, solicitar que presionen el botón “juega”.

3. Pedirles que describan el contenido de la actividad interactiva. Orientarlos para que identifiquen el sistema nervioso.

4. Indicar que muevan la bolita del ratón para acercar o alejar la imagen, según lo requieran.

5. Enseguida, solicitar que ubiquen, en la parte superior, el nombre del elemento del cuerpo que deben seleccionar.

6. Señalar que al finalizar la actividad aparecerá su puntuación, de acuerdo con las selecciones acertadas que tengan y el tiempo que tardaron.

7. Indicar que repitan la actividad las veces que sean necesarias, con el propósito de que identifiquen los principales elementos del sistema nervio