Compartida por: Deisy Garcia
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14862 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Campo y Asignatura | Inglés | Bloque | I | Semana | 5 | Sesión | 1 |
Ambientes sociales de aprendizaje | Lúdico y literario | ||||||||||
Actividad Comunicativa | Expresión literaria | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
Práctica Social del Lenguaje | Lee cuentos fantásticos. | ||||||||||
Aprendizaje Esperado | Lee cuentos. | ||||||||||
Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
Inicio | 00:10 | Salude a sus estudiantes 1. Repasen el vocabulario de la clase anterior. Muestre imágenes de las siguientes palabras y permita que sus alumnos digan la palabra de vocabulario que corresponde a cada imagen.
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Beats 6 Primary, Correo del Maestro, Sally Marshall, México, 2021, pp. 20-29. |
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Desarrollo | 00:30 | 2. Reproduzca el video The legendary myth of king Arthur of England. 3. Comente el video con sus estudiantes. 4. Explique a los alumnos que tendrán una actividad de lectura. Realice una de las siguientes actividades:
5. Discuta preguntas de comprensión previamente preparadas. 6. Explique a sus estudiantes los componentes de una historia y pídales que los anoten en su cuaderno.
7. En el pizarrón dibuje un diagrama en donde juntos ubiquen cada uno de los elementos de la historia del rey Arturo. De tiempo a que sus alumnos lo copien en su cuaderno. |
Lectura: King Arthur The legendary myth of king Arthur of England.
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Cierre | 00:10 | 8. Previamente imprima y corte la historia en párrafos. Ponga las partes en el centro del círculo o pegadas en el pizarrón y pida a sus estudiantes que pongan en orden la historia. |
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Evalúa | El alumno: - Clasifica las partes de una historia - Organiza una historia de principio a fin |
Compartida por: Deisy Garcia
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14863 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Campo y Asignatura | Inglés | Bloque | I | Semana | 5 | Sesión | 2 |
Ambientes sociales de aprendizaje | Lúdico y literario | ||||||||||
Actividad Comunicativa | Expresión literaria | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
Práctica Social del Lenguaje | Lee cuentos fantásticos. | ||||||||||
Aprendizaje Esperado | Compara semejanzas y diferencias de conductas, valores y escenarios propios y de otros países. | ||||||||||
Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
Inicio | 00:20 | 1. Salude a sus estudiantes. 2. Reproduzca los videos de la armadura usada en los tiempo del rey Arturo comparada con las usadas por los Aztecas. 3. Pida a sus alumnos que observen atentamente y encuentren las diferencias en las armaduras que ambos guerreros usan. 4. Dibuje en el pizarrón una tabla con los siguientes encabezados. Enliste las diferencias y/o similitudes que encontraron. - Jaguar warriors - Knights
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Armaduras
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Beats 6 Primary, Correo del Maestro, Sally Marshall, México, 2021, pp. 20-29. |
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Desarrollo | 00:20 | 5. Reproduzca el video Protagonists and Antagonists 6. Pregunte a los estudiantes que dos conceptos estudiaron y que significa cada uno de ellos. Pida que le den algunos ejemplos. 7. Pregunte: ¿Quién sería el protagonista y el antagonista en la historia del rey Arturo? 8. Explique a sus estudiantes que al analizar a un personaje debemos identificar lo siguiente:
9. Mientras lo explica, en el pizarrón dibuje a una persona (Merlin). Después dibuje a su alrededor una caja para cada uno de los elementos arriba mencionados. Junto con sus alumnos llenenlas con la información correcta. Ejemplo:
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Protagonist Vs. Antagonist
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Cierre | 00:10 | 10. Pida a los alumnos que tomen un personaje del cuento (Morgana, Arthur, Guinevere, Sir. Launcelot, Vivian the lady of the lake) y que creen un diagrama como el del pizarrón. |
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Evalúa | El alumno: - Compara diferencias en escenarios propios y de otros países. - Analiza a los personajes de un cuento fantástico |
Compartida por: Deisy Garcia
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14864 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Campo y Asignatura | Inglés | Bloque | I | Semana | 5 | Sesión | 3 |
Ambientes sociales de aprendizaje | Lúdico y literario | ||||||||||
Actividad Comunicativa | Expresión literaria | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
Práctica Social del Lenguaje | Lee cuentos fantásticos. | ||||||||||
Aprendizaje Esperado | Explora y lee cuentos fantásticos. | ||||||||||
Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
Inicio | 00:10 | 1. Salude a sus estudiantes. 2. En el pizarrón anote las palabras:
3. Pídales que en parejas conviertan las palabras al pasado. 4. Invite a voluntarios a pasar al pizarrón a anotar las palabras. 5. Explique que estos verbos (si hay alguno que sus alumnos no conocen, enseñelo) van a encontrarlos en la historia que leerán. |
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Beats 6 Primary, Correo del Maestro, Sally Marshall, México, 2021, pp. 20-29. |
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Desarrollo | 00:30 | 6. Reproduzca el video “The legend of St. George” 7. Comente la historia con sus estudiantes. 8. Proyecte o escriba las siguientes oraciones:
9. Pida a estudiantes voluntarios que las lean, identifiquen el verbo y corrijan el tiempo (past tense). 10. Solicite a los estudiantes que encuentren el sustantivo en la oración. Después pídales que identifiquen la palabra que está justo detrás del sustantivo, subrayen o encierren en un círculo. . Explique que estos son adjetivos calificativos. Los usamos para describir sustantivos. 11. Observen el video What is an adjective |
What is an adjective? The legend of St. George
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Cierre | 00:10 | 12. Pida a sus alumnos que en su cuaderno anoten algunas oraciones chuscas o inventadas sobre la historia de St. George. Deben incluir adjetivos calificativos. |
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Evalúa | El alumno: - Identifica e interpreta las palabras clave de un cuento. - Reconoce personajes de un cuento fantástico. |