1. Saludar a los alumnos en inglés y presentarse.

2. Realizar el siguiente Icebreaker: The hot seat

• poner una silla de espalda al pizarrón y pedir a un voluntario que se siente allí. 

• pegar una imagen en el pizarrón (deben usarse palabras sencillas que puedan ser conocidas por los estudiantes). 

• el resto del grupo debe explicar al que está sentado, con características definidas sobre qué imagen se trata para que él adivine, ejemplo: It´s a big fruit, it´s red in the inside, etc.  (la profesora o profesor puede indicar la categoría al inicio, ejemplo: fruits)

2. Preguntar a los alumnos si les gustan las ferias (fairs) o si han tenido la oportunidad de ir a alguna feria. Preguntar qué tipos de ferias conocen. 

3. Mostrar las imágenes de distintos tipos de feria que existen en México, pronunciar a coro cada una y dar un ejemplo de cada una. 

• Textiles fair- Feria internacional de textiles en Puebla 

• Dance fairs- Feria de Corpus Christi- Papantla

• Food fairs- Feria de las fresas- Irapuato y Feria del queso y el vino- Tequisquiapan

• Horse fairs- Feria internacional del caballo- Texcoco

4. Jugar con los alumnos Where should we go? 

En sesión plenaria realice con sus alumnos las siguientes actividades. 

• Pegue las imágenes de ferias alrededor del salón. 

• Diga: Where should we go? Let´s go to… mencione la feria y pida a los estudiantes que corran hacia esa imágen. Puede hacer dos equipos, y el que toque primero la imagen correcta gana un punto para su equipo. También puede reducir el número de estudiantes en cada participación o realizar la actividad en el patio. 

• Para hacer la sugerencia debe usar frases como: Let's go to…, why don't we go to…, what about going to…, shall we go to… would you like to… I suggest we go to...  (la idea es que los alumnos se familiaricen con las diferentes expresiones que existen para hacer sugerencias). 

5. Enseñe el vocabulario siguiente:

• ferris wheel, bumper cars, roller coaster, thrill rides, pendulum, carousel, chair swing ride, ticket booth, food booth. 

6. Muestre las imágenes y pida a los alumnos que repitan con usted. 

7. Jueguen pictionary: Divida al grupo en dos equipos y pida uno a uno a miembros de cada equipo a pasar. Deles un tiempo para que adivinen lo que su compañero dibujó, lo digan en inglés y si usted lo ve conveniente lo deletreen para que el compañero lo escriba.

8. Pedir a los alumnos que de forma individual anoten tantas palabras del vocabulario que aprendieron hoy cómo se acuerden. 

9. Pídales que mencionen las palabras que anotaron en voz alta para que se anoten en el pizarrón. Animeles a anotar las que no tenían y corregir las que escribieron mal.

1. Salude a sus alumnos. 

2. Jueguen hangman usando las palabras: ferris wheel, bumper cars, roller coaster, Thrill rides, pendulum, carousel, chair swing ride, ticket booth, food booth.

3. Proyecte y reproduzca el diálogo Making Suggestions. Pida a los estudiantes que escuchen con atención. Pídales que mencionen cuáles secciones de la conversación son sugerencias. Subrayelas. Repitan de forma coral, sea enfática(o) en pronunciación y entonación de cada una.

4. Pregúnteles si han escuchado o recuerdan alguna otra forma para hacer sugerencias. Enséñeles: Let's go to…, why don't we go to…, what about going to…, shall we go to… would you like to… I suggest we go to...  Anotarlas en una esquina del pizarrón y repetirlas en forma coral. 

5. En parejas pídales que lean la conversación pero esta vez intercambien las frases subrayadas con algunas de las frases siguientes: Let's go to…, why don't we go to…, what about going to…, shall we go to… would you like to… I suggest we go to...  Anotarlas en una esquina del pizarrón y repetirlas en forma coral (modele esta actividad con ayuda de un alumno). 

6. Pídales que copien en su cuaderno las expresiones subrayadas. 

7. Pida a los alumnos que guarden sus cuadernos y deje de proyectar el diálogo. Por equipos, entregue sets de sugerencias (cut-outs) y pídales que las pongan en orden. Pida a cada equipo que complete sus sugerencias con alguna de las nuevas palabras que han aprendido esta semana.

8. Entregue a sus alumnos la hoja de trabajo Making suggestions. 

9. Preguntar a los alumnos que aprendieron hoy, que se les facilitó o dificultó y porqué. Éste es un espacio para atender dudas antes de salir.

1. Jueguen un tic-tac-toe game usando las frases: Let's go to…, why don't we go to…, what about going to…, shall we go to… would you like to… I suggest we go to... (algunas frases serán usadas más de una vez para completar 9 tarjetas). Peguelas de cara al pizarrón. Divida su grupo en 2 equipos. Cada alumno pasará y tomará una tarjeta. La llevará a su equipo y juntos completarán la sugerencia con las palabras que han aprendido durante este semana.  (Ejemplo: Why don't we go to the fair, o Let's go to the ferris wheel. De algunos ejemplos antes de iniciar)

Asigneles un tiempo en el que deben decir su oración, si la dicen correctamente podrán reemplazar la tarjeta con X o O pero si no, deberán regresar la tarjeta a su lugar y pierden su turno. Gana el equipo que logre completar una line horizontal, vertical o diagonal.

2. Observen el video Agree or disagree. Pida a los alumnos que anoten las suggestions phrases que escuchen en el. 

3. Pregunte a los alumnos que es lo que pasó durante el video. 

4. Pregunte si todos estuvieron de acuerdo con las sugerencias ofrecidas y cómo lo saben, pregunte si recuerdan alguna expresión que se haya mencionado en el video. 

5. Proyecte el diálogo Making suggestions. Pida a los estudiantes que lo lean en voz baja y le indiquen cuáles secciones expresan estar de acuerdo con la sugerencia y cuáles no. 

6. Subrayenlas. Leanlas claro y fuerte en forma coral. Sea enfática(o) en la pronunciación y la entonación. Pregúnteles si se les ocurren otras formas para estar de acuerdo ante alguna sugerencias. Enseñarles: That’s a good idea. Thanks for the advice. Good suggestion. Sounds like a good idea.

7. Pida a sus alumnos que anoten las expresiones en su cuaderno. En parejas, pida a sus alumnos que tomen un rol y lean la conversación varias veces pero que intercambien las expresiones de agreement or disagreement por las que aprendieron hoy. Indiqueles que intercambien rol y le den la entonación adecuada a cada parte del diálogo. Modele para ellos esta actividad.

8. Entregue a los alumnos la hoja de trabajo: Agree or disagree. Pídales que la trabajen individualmente. 

9. Revisen juntos y corrijan posibles errores. 

10. Preguntar a los alumnos que aprendieron hoy, que se les facilitó o dificultó y porqué. Éste es un espacio para atender dudas antes de salir.