1.-Inciaremos la clase platicando acerca de que si los niños creen que pueden recorrer trayectos o periodos de tiempo y que si imaginan cómo hacer para explicar un viaje a través de una máquina del tiempo.

2.- Les pediré que vean con atención el MED Viaje por el tiempo y que escriban un pequeño resumen sobre lo que vieron. Le expondrán todas las ideas al grupo y las comentarán.  

3.- Les diré a los niños que formen equipos de 2 integrantes. Deben estar muy atentos a la información que verán en el MED Viaje por el mundo el cual proyectarás por lo menos en dos ocasiones.

4.- Uno de los integrantes de la pareja tomará nota de los lugares que se mencionan, el otro revisará que la misma sea correcta. En un mapamundi que se le dará a cada pareja, ellos deberán trazar con diferentes colores las indicaciones del viaje que los protagonistas realizaron a través del mundo para conocer datos importantes de su familia.

5.- Utilizarán distintos colores para indicar las rutas de un lugar a otro e inclusive podrán dibujar los lugares de interés que se mencionan.

6.- Mostrarán sus mapamundis a los demás compañeros quienes darán su opinión acerca de lo acertado de las rutas que marcaron.

7.- Los alumnos tendrán la oportunidad de expresar lo que les pareció relevante de la actividad en relación a la forma en que tuvieron que hablar de los caminos a seguir de un lugar a otro.

8.- Los alumnos podrán platicar de su experiencia en relación a familiares que vivan en otros lugares y en la forma que describirían cómo llegar a los lugares que mencionan.

1.- Vamos a comenzar la clase hablando de si los niños creen que seguir un camino los lleva siempre a alguna parte. Escucharás sus respuestas, enfatizando que siempre es importante dar indicaciones claras a las personas para que en el camino lleguen a alguna parte.

2.- Les dirás a los niños que les vas a presentar el MED El camino que no lleva a ninguna parte. Debes indicar desde el principio que entre todos deben descubrir por qué en el cuento, el último camino no llevaba a ninguna parte.

3.- Deja dos preguntas a reflexionar, ¿será que faltaban indicaciones para llegar a algún lado?,  ¿cambiaría el cuento si las indicaciones fueran precisas? Escucha todas las respuestas de los alumnos y anota la información relevante en relación a la forma de dar indicaciones para seguir un camino correctamente.

4.- Enseguida les dirás a tus alumnos que se numeren 1 y 2. Todos los alumnos  número 1 se quedarán en el salón y los 2 saldrán. Les explicarás que trabajaran el MED Caminos andados. Los alumnos del equipo número 1 describirán  un camino de un lugar de la escuela a otro que sea correcto.

5-. Después darás instrucciones a los alumnos del equipo número 2 sin que los otros escuchen para que describan un camino de un lugar a otro de la escuela que sea equivocado.

6.- Cuando los alumnos hayan terminado escogerán una pareja y saldrán al patio. Todos los número 1 guiarán al 2 a su destino. Después todos los 2 guiarán al 1 a su “supuesto destino”.

7.-Cuando observes que los alumnos 2 no llegan a ninguna parte, detén la actividad y regresarán al salón.

8.- Pide a tus alumnos que te expliquen qué observaron, que sintieron ante la imposibilidad de llegar a un lugar, qué les pareció la actividad.

9.- Toma unos minutos para enfatizar la importancia de las indicaciones precisas para no perder el camino, no perder el rumbo y su aplicación en cualquier actividad de la vida real.

1.- Iniciaremos platicando si los alumnos han observado  que un croquis o un plano tienen algunos símbolos y que los mismos representan algo. Los alumnos tendrán la oportunidad de decir los que conocen.

2- Les pediré que observen el MED Simbología 4o poniendo mucha atención a lo que cada dibujo representa. Al finalizar los alumnos, compartirán lo que recuerdan del MED que vieron.  

3.- Preguntaré a los alumnos si saben lo que es un fichero. Les explicaré que en un fichero se compila información importante de un tema a través de fichas bibliográficas.

4.- Retomarás con los alumnos que las simbologías que hay en un croquis o un plano, sirven para poder identificar algunos lugares como hospitales, aeropuertos, escuelas, tiendas etc. Con las fichas bibliográficas que les proporcionarás trabajarán por equipo el MED Fichero 15 que les presenta algunos de los pictogramas más comunes relativos al tráfico en las calles.

5.- En parejas van a crear sus ficheros en los que van a representar un símbolo utilizado en un croquis y escribirán lo que representa. Deben trabajar con calidad y producir por los menos 15 tarjetas.

 6.- Pueden apoyarse en otras parejas, si es que no tuvieran suficientes ideas.

7.- Los alumnos presentarán sus ficheros a sus compañeros y explicarán lo que representa cada símbolo.

8.- Si queda tiempo pueden ampliar sus ficheros, actividad que quedará abierta a darle continuidad más adelante.   

1.-Pide al grupo que comparta sus ideas de lo que hace con su familia para planear un viaje de vacaciones por coche. Pregunta quién se encarga de maletas, reservar hoteles, verificar el coche, y planear la ruta.

 2.-  Les pedirás que se pongan de pie y que todos bailen contigo usando el MED Vamos a la playa. La idea es que además de hacer un poco de kinestesia, recuerden que las ubicaciones requieren desplazamiento y movimiento como los antes mencionados.

3.- A continuación pide a los alumnos que se reúnan en círculos de 4 personas.

4.- Tendrán que trabajar el MED Bailando para llegar. La idea es que entre los cuatro creen una canción que hable de un viaje con movimientos de baile usando la música del video. Explícales que deberán utilizar algunas expresiones como, y vamos a la derecha, miren la iglesia, etc.

5.- Supervisa lo que van creando e indícales el tiempo que tienen para hacerlo.

6.- Pasa a todos los equipos a que presenten la coreografía que lograron y los demás la deben hacer. Repite esta dinámica hasta que todos lo hayan hecho.

7.- El grupo te dirá qué fue lo que más les gusto de la actividad y votarán por la  coreografía que les pareció la mejor. Puedes darles un premio por participación a todos.

1.- Inicia la clase platicando con tu grupo si les gusta salir de día de campo, a nadar a un balneario, a visitar un pueblito con su familia. Escucha todas las respuestas que te dan.

2.- Pide al grupo que observen el MED La excursión, te compartirán las  ideas de cosas que ellos también hacen en familia al salir al campo o a algún otro lugar.

3.- Entrega a cada uno de ellos el MED Invitación y explícales lo que van a hacer.  

4.- Tendrán una hoja que les darás en la  que aparecen las instrucciones para una actividad. Asegúrate de leerla con ellos para que manifiesten sus dudas y tú puedas responderlas antes de iniciar la actividad.

5.- Enfatiza que deben cuidar la ortografía y que deben incluir un croquis lo más preciso posible.

6-.  Pide a los alumnos que compartan sus invitaciones con el grupo.

7.- Si el tiempo fuera suficiente, los alumnos podrán comentar qué invitación les pareció la más interesante y divertida. También explicarán si consideran importante dar indicaciones precisas para que alguien llegue al lugar al que lo están invitando.