1.- Observa con el grupo el MED Multiplicaciones básicas para repasar y tener una idea clara de cómo resolver multiplicaciones de un número de dos cifras por un número de una cifra calculando mentalmente.

2.- Pide a los alumnos que hagan un mapa mental con la información del MED y por lo menos 4 o 5 de ellos participarán explicando lo que hicieron.

3.- Divide al grupo en dos equipos, explica que para esta actividad usarán el MED Cálculo que es una serie de tarjetas con multiplicaciones de un número de dos cifras por un número de una cifra. El número de tarjetas debe ser igual a la cantidad de participantes que tengan los equipos.

4.- Forma dos filas con los integrantes de cada equipo, saca una de las tarjetas y lee la multiplicación  en voz alta, un integrante de cada equipo debe escuchar la operación y resolverla mentalmente para dar el resultado, el alumno que conteste primero de manera correcta  tendrá un punto para su equipo.

5.- Realicen el mismo paso con los siguientes dos alumnos  y así hasta que todos los integrantes del equipo participen.

6.- Comenta con el grupo que el equipo con más puntos obtenidos será el ganador y podrá poner una consecuencia amable y divertida al equipo perdedor.

7.- Recapitula con los chicos qué es lo más importante que pueden rescatar de la actividad realizada.

1.- Inicia proyectando al grupo el MED Multiplicaciones de dos cifras por una para reforzar el tema de cómo multiplicar de manera más eficiente, de modo que puedan resolver operaciones mentalmente.

2.- Pide a los alumnos que expliquen el procedimiento que realizan en su mente y ve si está claro.

3.- Reparte a cada equipo el MED Multiplica y construye, que consiste en resolver mentalmente seis multiplicaciones que les ayudará a formar el dibujo de un tren. 

4.- Explica que trabajarán en parejas el dibujo que está formado por seis piezas a modo de rompecabezas, el cual deben recortar, cada pieza tiene una multiplicación, al resolverla deben buscar el resultado en un tablero con seis espacios y pegarla en el lugar correcto. Haz hincapié en que resuelvan las operaciones sin escribirlas.

5.- Comenta con el grupo los resultados que se obtienen de cada multiplicación, y muestra cómo debe quedar el dibujo al colocar las piezas de manera correcta según los resultados de las operaciones.

6.- Cada pareja colocará su tren a la vista de los demás y recibirá retroalimentación del mismo.

1.- Revisa con el grupo el MED Aula fácil, para recordar la manera de resolver divisiones con divisor de una cifra y calcular el resultado mentalmente de forma eficaz.

2.- Recuerda al grupo que para resolver una división deben buscar el número exacto de veces que cabe el divisor en el dividendo. Pide que hagan anotaciones respecto al tema.

3.- Entrega al grupo el MED Agilidad mental, que es una hoja con una lista de divisiones, a cada operación le falta un elemento, puede ser el divisor, el dividendo o el cociente.

4.- Pide a tus alumnos formar parejas para que cada miembro resuelva la mitad de las operaciones de la lista, llenando los cuadros blancos con el número correcto.

5.- Al terminar la actividad pide al grupo que vayan diciendo cuáles son los números faltantes en cada una de las divisiones.

6.- Pide a cada pareja calificar las operaciones que resolvió su compañero y señalar aquellas en las que hayan fallado para que sean corregidas. Ve qué tanto dominio tienen los alumnos de las tablas de multiplicar.

1.- Recuerda a tus alumnos que una división es una operación que consiste en averiguar cuántas veces cabe un número en otro. Es decir, cómo repartir en partes iguales y que el resultado sea igual para todos.

2.- Repasa con el grupo el tema de divisiones para calcular los resultados mentalmente, puedes apoyarte del MED Reparto y comparto.

3.- Explica al grupo que para esta actividad repartirás a cada uno el MED Cuadro de cálculo, este es una hoja con una cuadrícula, en cada fila hay un número natural de dos cifras, y en las columnas la indicación de dividir entre un número de una cifra.

4.- Pide al grupo observar con atención la cuadrícula, leer los números de cada fila y dividir entre los números que están en las columnas, en caso de que la división entre alguna cifra no sea exacta, es decir, que el número entre el que se desea dividir no sea un múltiplo de éste, la casilla debe quedar vacía.

5.- Proyecta  la cuadrícula en el pizarrón y elige alumnos al azar para escribir sus resultados en las casillas.  Pídeles que expliquen los procedimientos que utilizaron para resolver el ejercicio.

1.- Inicia la clase recordando a tus alumnos que la multiplicación y la división están estrechamente relacionadas ya que la división es la operación inversa a la multiplicación. En la división se busca separar en grupos iguales, mientras que en la multiplicación se busca unir o juntar en grupos iguales. Pide a los alumnos que hagan anotaciones en su cuaderno al respecto.

2.- Revisa con el grupo el MED Multiplicación y división y haz comentarios con tus alumnos.

3.- Inicia la clase explicando a tus alumnos que cuando tenemos una multiplicación, a partir de ella podemos, obtener dos divisiones exactas.

4.- Entrega a los alumnos el MED Completa la división, que es una hoja con multiplicaciones en las que deben anotar con rojo el resultado y escribir las dos divisiones exactas que se obtienen de cada multiplicación. Trabajarán en parejas.

5.- Replica los ejercicios en el pizarrón y pide a algunos alumnos anotar sus resultados en los cuadros vacíos. Comenten el patrón de repetición de los números entre la multiplicación y las divisiones.

6.- Los alumnos deben explicar el procedimiento que siguieron para resolver el MED y de qué manera pueden aplicar este conocimiento en la vida diaria.