1.- Pregunta a los alumnos sobre lo que recuerdan respecto a múltiplos de 100 y anota en el pizarrón las ideas que consideres importantes.

2.- Observen el MED Múltiplos para repasar el tema múltiplos de 100. Comenten lo visto en el video y explica que los múltiplos de 100 son todos los números que al dividirlos entre 100 el resultado es un número entero y el residuo es igual a 0. Haz que esta idea quede anotada en sus cuadernos.

3.- Recuerda a tus alumnos que para calcular mentalmente una suma con múltiplos de 100, la manera más sencilla de hacerlo es sumar los números naturales y agregar la cantidad de ceros que sea necesario.

4.- Entrega a tus alumnos el MED Cálculo mental y explica que es una hoja en donde deben escribir los resultados a diferentes sumas que mencionarás en voz alta. En esta hoja aparece un pequeño cuadro para hacer la operación debida que lleva cada respuesta, lo único que deben realizar es la suma mental de los primeros dígitos de la operación y colocarla dentro del cuadro.

5.- Pide a los alumnos observar el patrón que se cumple en todas las sumas, explica que esta es una manera más sencilla de resolver este tipo de sumas.

6.- Pide a los alumnos que escriban en su cuaderno la explicación que sigue el patrón antes mencionado y después solicita a algunos voluntarios que lo compartan en plenaria. Es importante revisar si los alumnos encuentran en esa explicación lo que facilita sus procesos de suma de múltiplos de 100.

1.- Recuerda al grupo que los múltiplos de 100 son todos los números que al dividirlo entre esa cantidad el resultado es un número entero y el resto es igual a 0

2.- Pregúntales si saben qué hacer para restar múltiplos de 100 e invítalos a ver el  MED Restas múltiplos de 100 para repasar el tema. Pide que hagan un mapa araña con los conceptos más importantes del video.

3.- Explica a los alumnos que en esta actividad se apoyarán del MED Encuentra el resultado incorrecto, que es una hoja en donde aparecen restas de múltiplos de 100 de hasta cuatro cifras.

4.- Pide al grupo trabajar en parejas para comprobar las restas y encerrar en un círculo aquellas que tengan un resultado incorrecto.

5.- Elige algunos alumnos para escribir las sumas en el pizarrón, pide que las resuelvan, comprueben si el resultado es correcto o incorrecto. Es importante que al estar resolviendo expliquen sus procedimientos y el maestro aclare todas las dudas.

6.- Finalizarán la sesión hablando sobre la utilidad que encuentran en las restas para la vida diaria.

1.- Inicia la clase viendo con tus alumnos el MED Restas con ceros, y observen una manera sencilla de realizar restas cuando se tienen múltiplos de 100 en el minuendo (cifra superior de la resta).

2.- Pide a tus alumnos que  se reúnan en parejas y que hagan un resumen de lo más importante del video. Varios de ellos lo leerán y darán oportunidad a cada pareja de completar lo que pudiera faltar.

3.- Pide a los alumnos que sigan trabajando en parejas. Entrégales el MED Encuentra el resultado, esta es una hoja con dos columnas, la primera con restas y la segunda con las respuestas a esas operaciones en desorden. Deben encontrar la forma de relacionar las operaciones con sus correspondientes resultados, permíteles usar su imaginación para que lo logren a su manera.

4.- Pide a los alumnos resolver cada una de las restas y unir con una línea a la respuesta correcta que se encuentra en la segunda columna.

5.- Elige algunos alumnos para resolver las restas en el pizarrón, pídeles que de manera pausada expliquen el procedimiento que  al grupo intercambiar su ejercicio con algún compañero para calificarlo.

6.- Al terminar de trabajar los alumnos deben crear otro ejercicio en la tabla disponible en el MED pero usando otras restas.

1.- Inicia la clase explicando a los alumnos que existen algunas técnicas para calcular mentalmente sumas y restas de manera exacta o aproximada, pueden observar el MED Estrategias para el cálculo mental.

2.- Cada alumno deberá redactar las estrategias descritas en el MED que verán de una manera original y lo ilustrarán.

3.- Divide al grupo en dos equipos, explica que para esta sesión utilizarán el MED Tablero de juego, que es un tablero con casillas del 1 al 50, este debe estar pegado en el pizarrón.

4.- Explica al grupo que para cada turno deben elegir un compañero que represente al equipo, ambos alumnos iniciarán tirando un dado, el equipo que obtenga el número mayor empezará el juego.

5.- Elige una tarjeta de las que debiste preparar con anticipación y lee la operación que debe realizar el alumno mentalmente, por ejemplo: “1,000 + 4,000” si el alumno contesta correctamente tira el dado y avanza el número de casillas que indique éste, si la respuesta es incorrecta debe quedarse en la misma casilla.

6.- A continuación debes leer una tarjeta al alumno del equipo contrario, si contesta correctamente la operación que leas de la tarjeta, tira el dado y avanza el número de casillas que indique el dado, de lo contrario se queda sin avanzar.

7.- El equipo que llegue primero a la casilla de meta será el ganador del juego.

8.- Comenta con tus alumnos las estrategias que utilizaron para calcular mentalmente las operaciones y qué emociones despertó en ellos el obtener resultados acertados. Evalúa si les gustó la actividad y si pudieron trabajar en equipo.

1.- Observen el MED Truco para sumas y restas mentalmente, y comenten las estrategias que se mencionan en el video.

2.- Repasen las técnicas mencionadas en el video: la aproximación que es el proceso de acercar los sumandos a un número que nos facilite la suma, y la descomposición que es deshacer un número en centenas, decenas y unidades, o separando los números en varios sumandos. Hagan sus anotaciones en el cuaderno.

3.- Inicia explicando a tus alumnos que para este ejercicio utilizarán el MED Problemas matemáticos, éste es una hoja con tres problemas matemáticos con dos opciones de respuesta debajo de cada uno.

4.- Pide al grupo leer con atención cada problema y colorear el cuadro que contenga la respuesta correcta. Explica al grupo que deben utilizar las estrategias mencionadas anteriormente para su resolución.

5.- Comenta con el grupo la estrategia que utilizaron para el cálculo de las respuestas en cada problema. Pide al grupo, que en parejas creen un problema similar y hagan una estrategia de resolución.