1.- Inicia la clase observando el MED Medidas de tendencia central y repasa con el grupo las medidas de las que se habla en el video.

2.- Comenta con el grupo que en esta ocasión la medida con la que van a trabajar es la moda (Mo), que es el dato que más se repite o más veces aparece en un conjunto de datos.

3.- Explica al grupo que para esta actividad usarán el MED El peso que es una hoja en la que aparece una tabla con una lista de 20 alumnos y el peso en kilogramos de cada uno de ellos.

4.- Pide al grupo que en parejas en su cuaderno ordenen los datos de menor a mayor, tomando en cuenta el peso en Kg de los alumnos.

5.- Explica al grupo que deben anotar cuántos datos hay para cada peso en kilogramos y a partir de ello encontrar la moda (Mo) del conjunto de datos.

6.- Pide a los equipos que comparen su repuesta y después a alguno de tus alumnos que pase al pizarrón a trazar la tabla que dibujó en su cuaderno con los datos en orden.

7.- Comenten en grupo si el procedimiento que siguieron fue ordenado y les dio el resultado presentado. Aclaren dudas.

1.- Observen el MED La tienda, en el cual se explica la definición de moda (Mo) estadística con un ejemplo claro. Expliquen a un compañero el procedimiento que se realizó y vean si en la descripción falta algo y complétenlo de ser necesario. 

2.- Comenta otros ejemplos de moda (Mo) con el grupo, para entender mejor el concepto. Conecta el sentido de Moda en matemáticas y moda en cuestión social para que los alumnos lo relacionen con aquello que más se usa.

3.- Explica al grupo que entregarás a cada alumno el MED La moda de, que es una hoja con varios ejemplos en los que aparece un conjunto de números y un pequeño cuadro donde tienen que anotar la moda (Mo) de esos datos.

4.- Pide al grupo elegir un conjunto de datos con la moda (Mo) que encontraron y trazar una gráfica de barras en una hoja en la que representen esos datos.

5.- Elige a un alumno al azar y pídele pasar al pizarrón para trazar la gráfica que realizó en su hoja.

3.- Explica al grupo que entregarás a cada alumno el MED La moda de, que es una hoja con varios ejemplos en los que aparece un conjunto de números y un pequeño cuadro donde tienen que anotar la moda (Mo) de esos datos.

4.- Pide al grupo elegir un conjunto de datos con la moda (Mo) que encontraron y trazar una gráfica de barras en una hoja en la que representen esos datos.

5.- Elige a un alumno al azar y pídele pasar al pizarrón para trazar la gráfica que realizó en su hoja.

6.- Observen con atención la gráfica y comenten con los alumnos cómo se comporta la moda (Mo) en esta gráfica de barras.

1.- Comienza la clase  pidiendo a tus alumnos que te digan qué es lo que han aprendido hasta ahora del término moda. Elabora un concentrado de ideas y anótalas en el pizarrón.

2.- Continuarás la clase, mirando con tus alumnos el MED Estadística infantil, con el que podrán repasar cómo calcular la moda (Mo) de un conjunto de datos.

3.- Inicia la actividad repartiendo a tus alumnos el MED Conjuntos, que consiste en una hoja con dibujos de diversos temas para los que tendrán que calcular la moda (Mo).

4.- Se reunirán en tercias para que debajo de cada grupo de dibujos anoten en un cuadro la moda (Mo).

Ejemplos de conjuntos: verduras, frutas, dulces y juguetes

5.- Cada equipo revisará los resultados correctos que presentarás al final de la actividad. Les pedirás que en el mismo equipo, dibujen otros conjuntos de los cuales determinarán la moda. 

6.- Cada tercia pasará al frente a explicar uno de los conjuntos que hicieron de más y cómo calcularon la moda.

1.- Explica a tus alumnos que para construir o trazar cuadriláteros es necesario conocer sus características, tales como la simetría, sus ángulos, y el paralelismo o la perpendicularidad de sus lados.

2.- Proyecta a tus alumnos el MED Construcción de cuadriláteros y comenten lo observado en el video.

3.- Entrega a tus alumnos el MED Clasifica y colorea que es una hoja con diferentes cuadriláteros y debajo de ellos pequeños espacios en blanco, en donde tienen que escribir de un lado la clave que corresponde al nombre de la figura y en el otro espacio poner una palomita si es un paralelogramo o un tache en caso de no serlo.

4.- Pide a tus alumnos construir las figuras en el pizarrón y que expliquen cómo resolvieron el ejercicio. Comenten en grupo cuál es la diferencia entre un paralelogramo y un no paralelogramo.

5.- Amplía la interacción de los alumnos hablando de qué utilidad tiene esto para la vida diaria.

1.- Pregunta a tus alumnos si te pueden explicar la relación entre la moda y las gráficas de barras. Anota las ideas más importantes que te den.

2.- Repasen el tema de moda (Mo) en un conjunto de datos, pueden apoyarse del MED Definiciones estadísticas. Comenten sus impresiones sobre el video que observaron.

3.- Inicia explicando a los alumnos que trabajarán con el MED Graficas y moda que es una hoja en la que observarán tres gráficas de barras.

4.- Divide al grupo en 3 equipos y asigna una gráfica de barras a cada uno.

5.- La actividad consiste en marcar con rojo la barra que corresponda a la moda (Mo).

6.- Pide en equipo redactar un párrafo para interpretar la gráfica que se les asignó, haz hincapié en que deben mencionar la moda en la descripción de sus gráficas.

7.- Un ejemplo del párrafo que se desea lograr de los alumnos es: La gráfica muestra los datos de una encuesta realizada a los alumnos de segundo grado, en la que se preguntó cuál es su clase preferida. La mayoría de los alumnos prefirió la materia de matemáticas y la que menos eligieron los alumnos fue ciencias. La moda en esta gráfica es matemáticas.

8.- Pide a cada equipo pasar al pizarrón y explicar su gráfica y la interpretación que realizaron.

1.- Solicita al grupo que observen el MED Textiles y con lo que han aprendido de moda, calculen este valor de tendencia central en parejas de cada grupo textil.

2.- En equipos de 4 personas revisen si los resultados obtenidos fueron los correctos y de haber diferencia expliquen cómo las resolverían. 

3.- Pide al grupo observar las diferentes tablas de frecuencias que aparecen en el MED Tablas y moda.

4.- Explica a los alumnos  que la actividad consiste en marcar con rojo la moda en cada una de las tablas de frecuencias.

5.- Pide a los alumnos elegir una pareja para trabajar una tabla de frecuencias y redactar un párrafo para interpretarla, no deben olvidar incluir la moda (Mo).

6.- El párrafo que deben lograr los alumnos puede ser semejante a este: “La tabla anterior muestra una serie de productos y la cantidad que hay de cada uno en una alacena. El producto del que se tiene mayor cantidad es el frijol con una frecuencia de 5, y del  que menos se tiene cantidad es arroz. La moda (Mo) en esta tabla es frijol”.

7.- Elige a algunos alumnos para que compartan las tablas que eligieron y la interpretación que realizaron de ellas. Resuelvan las dudas que se generen en el grupo.