1.- Inicia con la pregunta: ¿Ustedes saben si en todos los estados de la República Mexicana viven el mismo número de personas? Escucha sus respuestas.

2.- Explica que verán el MED Población Mexicana y que lo importante es que se fijen en la cantidad de números que se mencionan en cada estado y en cómo se lee cada cantidad.

3.- Solicita al grupo que mencionen por lo menos  3 números que escucharon y observa si los dicen correctamente.

4.- Entrega a  los alumnos el MED Número de habitantes 2010 y diles que trabajarán  con la información por equipos lo siguiente:

- Acomodar las cantidades de habitantes de la menor a la mayor.

- Escribir cómo se leen las primeras diez cantidades.

5.- Pide que cuando hayan acabado revisen con otro equipo si sus resultados son correctos y de no serlo que marquen con marca textos en dónde se equivocaron. 

6.-  Resuelve con ellos el ejercicio en el pizarrón para que tengan el acomodo y la escritura de números correcta.

7.-  Analiza con los alumnos si se acuerdan de que la lectura de números está relacionada con la posición  en la que se acomodan cada uno de sus dígitos.

8.- De tarea pídeles que actualicen el censo que les mostraste con los datos del 2020.

1.- Inicia preguntando al grupo qué saben de coches y sobre todo busca información sobre el costo de los mismos.   

2.- Diles que deben prestar atención al MED Autos baratos 2019 porque tendrán que anotar en su cuaderno las cantidades que escuchen para después leerlas y escribirlas en el pizarrón. Debes revisar que lo hagan correctamente y trabajar lo que no entiendan. 

3.-  Entregarás a los alumnos el MED Coches y sus costos y le pedirás que se acomoden en parejas. 

4.- Habrá dos tablas en este MED. Tendrán una hoja con cuatro columnas, en las columnas tres y cuatro deberán acomodar las marcas de autos y las cantidades de mayor a menor. Y en la segunda tabla tendrán que escribir las cantidades con letra de manera correcta.  

5.-  Después de un tiempo determinado, cada pareja deberá reunirse con otra y checar si los resultados les coinciden.  Esta dinámica se repetirá por lo menos en dos ocasiones. 

6.-  Con ayuda del grupo, iras formando la tabla en el pizarrón para que todos tengan los resultados correctos.

7.- Para reforzar las actividades anteriores solicita a los alumnos que vayan diciendo cómo están formadas algunas cantidades desglosándolas en unidades, decenas, centenas, unidades de millar, etc.

8.- Resuelve las dudas que se presentaron.

1.- Pregúntale a los alumnos qué  saben sobre los planetas y el Sistema Solar. Explora si ellos creen que los números mayores a 10,000 pudieran estar relacionados con los planetas.

2.- Proyecta el MED Mis amigos los planetas y rescata toda la información relacionada con el nombre de los mismos y su acomodo dentro del Sistema Solar.

3-. Esa información se plasmará en un mapa mental que después ocuparán para escribir cantidades relacionadas con la distancia de cada planeta al Sol.  

4.- Les proporcionarás el MED ¿A qué distancia? y les darás algunas instrucciones.

5.- Formarán equipos de tres o cuatro integrantes cada uno.

6.-  En su mapa mental acomodar las distancias mencionadas en kilómetros en cada espacio del planeta.

7.-  En su cuaderno elaborarán una tabla en la que acomodarán esas cantidades ubicando cada número en el lugar que le corresponde (unidades, decenas, centenas, etc.)

8-. En plenaria revisarás que los resultados sean correctos.

9.- Continúa practicando con tus alumnos la lectura y escritura de números de cinco cifras o más. Pídeles que te den idea de qué otras cosas se acomodan por cantidades en la vida diaria.    

10.- Indica que si tienen tiempo acomoden las cantidades de manera ascendente o descendente.

1.- Pregunta al grupo ¿quién sabe lo que representa el lugar que ocupa un dígito? Escribe algunas respuestas en el pizarrón.

2.- ¿Cuáles son las posiciones que ocupan  los dígitos en una cantidad? Con las respuestas que vayas obteniendo crea un cuadro que copiaran en su cuaderno con el símbolo de unidades hasta decenas de millar.

3.- Diles a tus alumnos que con el MED Dígitos irán construyendo el número que les vas a ir diciendo ubicando el dígito en la posición solicitada. Tendrán que leer entre todos las cantidades logradas.

4.- Se formarán equipos de 4 alumnos que recibirán el MED Cinco tarjetas de  distintos números.

 Explícales que de manera colaborativa tendrán que acomodar esos números de 10 formas diferentes para crear cantidades de 5 dígitos. Haz que los anoten en su cuaderno y escriban cómo se leen.

5-. Revisa el procedimiento que siguieron y si tienes tiempo haz que intercambien tarjetas con otro equipo para que de manera manual sigan el ejercicio de formar y leer cantidades.

6.-  Revisa con el grupo la comprensión que implica el saber lo que significa un número de acuerdo el lugar que ocupa

7-. Pide al grupo que te diga en que situaciones de la vida cotidiana este proceso es valioso.

1.- Inicia preguntando al grupo si saben cómo se llama el sistema que utilizamos para contar. Pídeles que te expliquen sus ideas. Si surge la palabra decimal, amplia el cuestionamiento para saber hasta dónde conocen el término. 

2.-  Pídeles que con atención observen el MED Números hasta un millón.

3.- Pide al grupo que se reúnan en equipos de tres personas y diles que van a resolver el MED  Descomposición de números.

4.- Cerciórate de que recuerdan la forma en la que un número se descompone de izquierda a derecha.  

5.- El equipo que termine en primer lugar pasará al pizarrón a escribir las primeras 5 respuestas y así lo harán sucesivamente los que vayan terminado después.

6.- Para terminar,  revisa en plenaria los resultados que están en el pizarrón para que corrijan su trabajo y completen lo que les haya faltado. Pide que el MED se pegue en su cuaderno para que lo puedan estudiar en casa.

7.- Cuestiona a los alumnos acerca de qué fue lo que más les costó trabajo del ejercicio y explica todas las dudas que surgieron.  

8.- Pídeles algunos otros ejemplos que solucionarán en el pizarrón, sin que los tengan que copiar en su cuaderno.