1. Realizar una lluvia de ideas, en la que los estudiantes mencionen:

• ¿Cuáles son los sucesos que consideran más importantes dentro o fuera de su comunidad?

2. Identificar el más frecuente y preguntar a los estudiantes ¿qué recurso utilizarían para que la comunidad esté informada del acontecimiento?

1. Previo a la sesión, solicitar a los estudiantes realizar la siguiente actividad:

• Identificar acontecimientos recientes relevantes en su comunidad.
• Entregar una copia del MED “Formato de preguntas para nota informativa”.
• Entrevistar a 3 miembros de su comunidad para obtener información del suceso.

2. En plenaria, solicitar a los estudiantes responder la siguiente pregunta:

• ·¿Cuál es el acontecimiento relevante que sucedió en su comunidad?

3. Escribir en el pizarrón el suceso más frecuente. Identificar las características que tienen en común.

1. Reunir a los estudiantes en equipos de 3 integrantes.

2. Pedir que compartan el registro escrito de su entrevista y seleccionar la información que explica mejor el acontecimiento.

3. Imprimir el MED “Organizador gráfico de sucesos relevantes en mi comunidad” y entregar una copia a cada equipo.

4. Soliciitar que completen el organizador gráfico con las ideas principales de cada evento.

1. Solicitar a los estudiantes responder a las siguientes preguntas:

• ¿Cuál es el orden correcto de una nota informativa?
• ¿Cómo debe iniciar y cómo debe terminar?
• ¿Se debe dar tu opinión del caso?
• ¿Qué entiendes por estructura de pirámide invertida?
• ¿Por qué crees que es importante para escribir una nota informativa?

2. Pedir a los estudiantes discutir sus respuestas en pareja.

1. Proyectar a los estudiantes el video del MED “Notas periodísticas”.

2. Realiza la siguiente actividad con el gráfico de la pirámide invertida:

• Solicitar ejemplos en cada sección que ilustren y faciliten la comprensión del tema.
• Resolver las dudas que se puedan presentar.
• Solicitar a los estudiantes, escribir 5 títulos de notas informativas que les gustaría publicar.

3. Permitir que los estudiantes tomen nota de la información.

1. Preguntar a los estudiantes:

• ¿Por qué creen que la información debe ser verdadera?
• ¿Qué puede pasar si mientes al dar información sobre un acontecimiento?
• ¿Cómo podrían identificar que la noticia no es verdadera?

2. Reproducir el video del MED “¿Cómo investigar si una noticia es falsa?” y pedir que tomen nota de la información.

3. Motivarlos a comentar si creen que es importante verificar la información que leen en los periódicos.

4. Finalmente, solicitar a los buscar una noticia que les sea interesante del periódico o de internet y verifiquen que sea verdadera la información que presentan, en casa.

1. Previo a la sesión, solicitar a los estudiantes traer 2 notas informativas de periódico que les parezcan interesantes. Pedir ayuda de un adulto para leer contenido apropiado.

2. Por turnos, motivar a 4 estudiantes leer la nota que les pareció interesante y pedir que respondan las siguientes preguntas:
•    ¿Cuál es la fecha de publicación?
•    ¿Por qué te pareció interesante?
•    ¿De dónde la obtuviste?
•    ¿En qué sección del periódico estaba?
 

1. Proyectar el video del MED “La noticia, estructura y características”.

2. Durante la reproducción del video, detenerse y permitir que los estudiantes tomen nota de la información.

3. Solicitar ejemplos a los estudiantes por cada concepto que se explique y responder a la actividad del video.

4. Pedir a los estudiantes por equipo, identificar en las notas informativas que obtuvieron del periódico:

• Titular
• Lead
• Cuerpo de la noticia
• Remate
• Preguntas básicas (qué, quién, cómo, cuándo, dónde y por qué)

1. Descarga e imprime el PDF (ejerc. nivel avanzado 02.pdf) del MED “La cena del mago”.

2. Reunir a los estudiantes en pareja, solicitar que lean el cuento y corregir los errores ortográficos que identifiquen.

3. Al terminar, mencionar junto con los estudiantes, los errores que debieron identificar y describir la forma correcta.

4. Finalmente, con la historia del cuento escribir una nota informativa del suceso.

5. Intercambiar la nota informativa con otra pareja e identificar sus partes:

•    Título, entrada, cuerpo del texto y complemento.
 

1. En plenaria, preguntar a los estudiantes:

• ¿Cómo se debe escribir una noticia?

2. Proyectar el video del MED “Aprende a escribir una noticia” y pedir a los estudiantes tomar nota de la información.

3. Motivarlos a leer por turnos, el texto que se presenta en cada apartado y brindar ejemplos que dejen claro el contenido.

4. Solicitar a un estudiante, explicar de forma voluntaria, cómo debe escribirse una noticia.

1. Imprimir la nota del MED “Nota informativa: Primera medalla mexicana en los Juegos Paralímpicos”.

2. Entregar una copia a cada estudiante y pedir que se realice la siguiente actividad:

• Leer la nota informativa.
• Reescribir la nota, dentro de la pirámide invertida.
• Debe llevar el siguiente orden:

      a) Título

      b) Entrada

      c) Cuerpo

      d) Complementos

3. Guiar a los estudiantes a llenar la pirámide en el orden e información correcta.

1. Previo a la sesión, solicitar a los estudiantes una cartulina blanca.

2. Reunir a los estudiantes en parejas y realizar las siguientes actividades.

• Identificar un suceso reciente que consideren importante en su comunidad.
• Realizar una entrevista a otro equipo sobre el acontecimiento de su comunidad y viceversa.
• Hacer un reporte escrito de la entrevista.
• Redactar la noticia en la cartulina para informar a sus compañeros sobre el acontecimiento.
• Tomar en cuenta lo necesario para redactar una nota informativa.
• Agrega una imagen que ilustre el acontecimiento.

3. Finalmente, solicitar a los estudiantes presentar su nota informativa.

1. Solicitar a los estudiantes, responder a las siguientes preguntas:
•    Medios de comunicación que conoces.
•    ¿Cuál de ellos considera más confiable para conocer un acontecimiento?
•    ¿Cuál de ellos usan tus padres con regularidad?
•    ¿Tú te mantienes informado de sucesos importante? ¿Cómo lo haces?

2. Motivar a los estudiantes a compartir sus respuestas y discutir los siguientes puntos:
•    ¿Cuáles son las partes de una nota informativa?
•    ¿Qué información es necesaria para comprender un suceso? 

1. Proyectar el video del MED “Notas informativas para niños de primaria “

2. Detener la proyección y realizar las siguientes actividades en el momento adecuado:

•    ¿Qué otro texto informativo conocen?
•    Pedir a los estudiantes, leer voluntariamente el ejemplo de nota informativa que se presenta.
•    Motivar a los estudiantes a responder las preguntas que se realizan.
•    Mencionar las partes de una nota informativa
•    Solicitar identifiquen las partes de la nota informativa.

1. Seleccionar una lectura del MED  “Comprensión lectora de una nota informativa”. Imprimirla y entregar una copia a cada estudiante.

2. Motivar a los estudiantes a leer por turnos, un renglón de la nota informativa.

3. Pedir a los estudiantes realizar la actividad que se solicita. Al terminar, dar las siguientes instrucciones:

•    Subrayar el texto:
- Azul: ¿Qué?
- Rosa: ¿Quién?
- Verde: ¿Por qué?
- Naranja: ¿Cuándo?
- Amarillo: ¿Cómo?
- Morado: ¿Dónde?
•    Encerrar el texto:
- Café: Título
- Rojo: Introducción
- Gris: Cuerpo de la nota
•    Escribir en 1 párrafo el contenido de la nota informativa.

4. Finalmente, solicitar a 4 estudiantes leer el resumen que escribieron de la nota informativa.