1. En plenaria, realiza las siguientes preguntas y motiva a los estudiantes a responderlas:

• ¿Qué es un formulario de solicitud?
• ¿Cuál es su funcionamiento?
• ¿Qué instituciones, de servicio público nos piden llenarlos?

2. Para responder a las preguntas de forma correcta y con información comprensible, utilizar el MED “Los formularios”.

3. Utiliza la información de las diapositivas cuatro a ocho y brinda ejemplos para que la información sea comprendida.

1. Previo a la sesión, pide a los estudiantes, con ayuda y autorización de sus padres, traer una copia de mínimo, dos de los siguientes documentos:

• Acta de nacimiento
•  Cartilla de vacunación
• Credencial de elector de papá o mamá

2. En parejas, pedir a los estudiantes que respondan, con ayuda de los documentos, las siguientes preguntas en su cuaderno:

• ¿Qué datos contiene?
• ¿Qué tienen en común?
• ¿Por qué llevan nombre y firma?
• ¿Para qué necesitamos esos documentos?
• ¿Dónde podemos conseguirlos?

3. Al finalizar la actividad, pedir que los estudiantes compartan sus respuestas y ofrece ejemplos para la mejor comprensión de las preguntas.

1. Dirígete al aula de cómputo y, de forma individual, solicita acceso al MED “¿Cómo encuentro mi CURP?”

2. Indicar a los estudiantes, las instrucciones que deben seguir, dando tiempo a que se complete cada paso.

3. Instrucciones:

• Cuando la página “Consulta tu CURP” esté abierta, da clic en “Datos personales”.
• Llena el formulario con tus datos personales.
• Cuando termines de llenar los espacios en blanco, da clic en el recuadro “No soy un robot” y presiona el botón “Buscar”
• Da clic en “Descargar PDF” y abre el documento.
• Copia en tu cuaderno la información personal que aparece en tu CURP y responde las siguientes preguntas:
• ¿Qué institución es responsable de darte esta información?
• ¿Qué significan las siglas CURP?
• ¿Para qué sirve llenar el formulario y tener un CURP?

4. Finalmente, permite a los estudiantes, reflexionar en grupo la importancia de llenar formularios para solicitar información personal.

1. Realiza las siguientes preguntas y motiva a los estudiantes a responderlas ordenadamente:

• ¿En qué tiempo verbal se escriben los formularios?
• ¿Qué es el modo verbal?
• ¿Por qué es importante utilizar correctamente el tiempo y modo verbal?
• ¿Qué es la voz activa o pasiva?

1. Proyecta las diapositivas del MED “Modo, tiempo y voz verbal en los formularios”

2. Detenerse en cada diapositiva y preguntar:

• ¿Qué comprendieron?
• ¿Quedó claro?
• ¿Pueden darme un ejemplo?

3. Ayuda a los estudiantes a tener una mejor comprensión del contenido, ofreciendo ejemplos que optimicen su entendimiento.

4. Pedir a los estudiantes, que en su cuaderno:

• Escriban 5 frases en voz pasiva y 5 frases en voz activa.

1. Previo a la sesión, acceder al MED “Formulario para Pasaporte”.

2. Descargar el formato para solicitar el pasaporte mexicano e imprimir una muestra para los estudiantes.

3. Entregar una copia a cada estudiante y pedir que hagan lo siguiente:

• Llena el formulario con tu información personal. Si no conoces alguna información, trata de imaginar que pondrías en un futuro y complétalo.
• Subraya con color azul el modo imperativo, con rojo el modo indicativo y con amarillo, el tiempo subjuntivo.
• Identifica si está escrito en voz pasiva o activa.
• Finalmente, identifica el tiempo en el que se escribe.

4. Para terminar, revisar el formulario con los estudiantes e identificar las partes que se pidieron.

1. Plantear a los estudiantes las siguientes preguntas y pedir que respondan de forma voluntaria:

• ¿Conocen las abreviaturas?
• ¿Para qué creen que se utilizan?
• ¿Qué son las siglas?
• ¿Creen que son necesarias en los formularios?
• De los formularios que han llenado, ¿qué abreviaturas siglas recuerdan?

1. Proyectar a los estudiantes la infografía del MED “Infografía de abreviaturas y siglas”.

2. Dar clic en el botón “Show presentation” y pedir a los estudiantes, leer la definición de abreviatura y siglas.

3. En cada definición, pregunta si el contenido fue claro.

4. Pedir ejemplos de abreviaciones y siglas que conozcan.

5. Ofrece ejemplos de las siglas que se utilizan en México.

1. Previo a la sesión, acceder al MED Formulario para identificar siglas y abreviaturas”.

2. Descargar el formulario que ofrece el Gobierno de México e imprimir una muestra para los estudiantes.

3. Entregar una copia a cada estudiante y pedir que hagan lo siguiente:

• Llena el formulario con tu información personal. Si no conoces alguna información, trata de imaginar que pondrías en un futuro y complétalo.
• Subraya con amarillo las abreviaturas y escribe la forma completa de la palabra.
• Subraya con rojo las siglas que se escriben en el formato y escribe su versión extendida.

4. Para terminar, revisar el formulario con los estudiantes e identificar las partes que se pidieron.

1. Realizar las siguientes preguntas y pedir a los estudiantes, que las respondan voluntariamente y en orden:

·         ¿Cómo se organiza un formulario?

·         ¿Qué se pide primero?

·         ¿Qué se solicita al final?

·         ¿Todos los formularios inician y terminan igual?

2. Ingresar al MED “Partes de un formulario” y utiliza como apoyo la información relativa a los formularios y su organización, con el propósito de ofrecer a los estudiantes, la mayor comprensión posible del tema.

1. Imprimir el formato de solicitud de empleo y entregar una copia a cada estudiante.

2. De forma grupal, pedir a los estudiantes, junto con la ayuda del docente, identificar las siguientes partes del formulario y su contenido.

·         Encabezado

·         Cuerpo del formulario

·         Pie del formulario

·         Objetivo

·         Importancia

·         Uso

·         Presentación

3. En cada identificación, detenerse para explicar a los estudiantes, la definición de cada punto y el contenido que debe abarcar.

4. Permitir que los estudiantes tomen nota.

1. Agrupar a los estudiantes en equipos de 3 personas.

2. Pedir que, cada equipo, elija un tema de los siguientes:

• Solicitud de empleo para profesor/a de inglés
• Solicitud para préstamo de libros de Biblioteca
• Solicitud de empleo para entrenadores de fútbol
• Solicitud para nuevos estudiantes en una escuela.

3. Del tema escogido, pedir que escriban en su cuaderno:

• La información que necesitan pedir en su formulario, de acuerdo al tema que prefirieron.
• Escribirlo en el orden adecuado.

1. Realizar las siguientes preguntas y pedir a los estudiantes, que las respondan voluntariamente y en orden:

• ¿Qué es un recurso gráfico?
• ¿Qué recursos gráficos utilizan los formularios, para diferenciar las distintas secciones?
• ¿Pueden darme un ejemplo de un recurso gráfico?

1. Proyectar la presentación del MED “Recursos gráficos de los formularios”.

2. Pedir a los estudiantes, leer voluntariamente y en orden, un párrafo de la presentación.

3. En cada paso, preguntar a los estudiantes si queda claro el contenido. En caso de quedar alguna duda, explicar con ejemplos que ejemplifiquen el tema.

4. Solicitar a los estudiantes, tener a la mano un formulario de los anteriormente revisados y, en cada paso para diseñar un formulario, subrayar:

• Con amarillo, título que exprese la función del formulario.
• Con azul, las instrucciones.
• Con rojo, los espacios para responder.
• Con verde, encerrar los recuadros o espacios alineados.
• Con rosa, las instrucciones al final del formulario.

1. Imprimir el formato de la página 4 del MED “Formulario de solicitud de servicio de luz”.

2. Entregar el formulario a los estudiantes, recortado por recuadros, en forma de rompecabezas.

3. Solicitar a los estudiantes, pegar en su cuaderno el formato.

4. Recordar que los estudiantes, la importancia del orden que tiene que tener un formulario.

5. Finalmente, proyectar el formulario, con el fin de que los estudiantes verifiquen el orden correcto.

6. Preguntar a los estudiantes, si hay dudas sobre el orden y resolverlas.