1. CONOCER UNA CANCION TRADICIONAL  DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS DE MEXICO. "MEXICO LINDO Y QUERIDO, LA ADELITA. 
2. REALIZAR LA PAGINA 2 DEL CUADERNILLO DE ACTIVIDADES.
3. BUSCAR EN LIBRO DE LECTURAS O EN LA BIBLIOTECA UN POEMA Y UNA CANCION.

1. QUE EL ALUMNO IDENTIFIQUE LA ESTRUCTURA DEL POEMA, YA QUE ESTARAN ESCRITOS EN VERSOS, RIMAS Y ESTROFAS.
2. INVESTIGUE DIFERENTES POEMAS Y CUENTE LOS VERSOS PARA FORMAR ESTROFAS.
3. LOCALICE LAS PALABRA QUE SE REPITEN AL FINAL DE CADA VERSO Y LAS IDENTIQUE COMO RIMAS.
4. CONOSCA LA METRICA DE CADA VERSO EJEMPLO, DECASILABO, OCTASILABO, HEPTASILABO, ETC.
5. CONOSCA EL SISEO O LA LETRA QUE SE REPITE VARIAS VECES OTORGANDOLE EL NOMBRE DE SISEO EJEMPLO: SAUL CAYO AL SUELO Y VIO EL CIELO CUANDO ESTABA MIRANDO HACIA EL.

1. QUE LOS ALUMNOS RELATEN LEYENDAS DE SU COMUNIDAD FRENTE A LOS DEMAS.
2. QUE LOS ALUMNOS CON EL CONOCIMIENTO ADQUIRIDO REALICEN UNA ENTREVISTA A PERSONAS QUE VIVEN EN SU COMUNIDAD HACERCA DE UNA LEYENDA O FABULA QUE CONSCAN, PARA COMPARTIRLA EN CLASE.
3. REALIZAR UNA ANTOLOGIA DE LEYENDAS Y FABULAS, QUE CONTENGA EL INDICE, PRESENTACION Y NOMBRE DEL ALUMNO Y ESCUELA.

1. Plantear las siguientes preguntas y animar a los estudiantes a responderlas en plenaria:

• ¿Les gustan las obras de teatro?
• ¿Qué obras de teatro han visto?
• ¿Cuál es su favorita?
• ¿Creen que el cine y el teatro son lo mismo?

2. Pedir a los estudiantes que discutan en parejas las diferencias entre el cine y teatro.

3. Posteriormente, solicita a los estudiantes que escriban en media cuartilla:

• ¿Qué diferencias encontraron?
• ¿Cuál les gusta más y por qué?

1. Proyecta el video “Partes de una obra de teatro”.

2. Detén el video después de presentarse la definición de cada concepto de las partes de la obra de teatro.

3. En cada pausa, motiva a los estudiantes a responder las siguientes preguntas:

• ¿Qué entendieron de la definición de las partes de la obra de teatro?
• ¿Pueden darme un ejemplo?

1. Previo a la sesión, imprime los guiones del MED “Teatro para escolares”.

2. Pide a los estudiantes que se agrupen en equipos de 3-4 personas y entrega un guión diferente a cada uno.

3. Indícales que identifiquen cada parte de la obra teatral.

4. Que describan las características de cada uno de los personajes.

5. Para finalizar, permite que cada equipo discuta sobre el tema.

1. Previo a la sesión, pedir a los estudiantes que investiguen:

• ¿Cuáles son las características de los personajes de una obra teatral?

2. Con la información, solicitar a los estudiantes, que escriban en el pizarrón una de las características que tiene cada uno de los personajes de una obra teatral.

3. Retomar la actividad de la sesión anterior, en la que identificaron las características de cada uno de los personajes y pídeles que consideren, si creen que les faltaron características y las anoten.

1. Proyectar el MED “Bambi teatro para infantil y primaria”.

2. Al terminar la proyección, pedir a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas:

• ¿Te gustó la obra? Escribe 3 cosas que más te hayan gustado
• ¿Quiénes son los personajes de la obra?
• ¿Cómo se sentían los personajes al inicio de la obra?
• ¿Por qué estaba feliz el conejo?
• ¿Tú te has sentido feliz? ¿Qué pasó para que te sintieras así?

3. Al terminar de contestar las preguntas, pide a los estudiantes que se reúnan en parejas y compartan sus respuestas.

1. Previo a la clase descarga el MED “Guión de los tres cochinitos”

2. Da lectura dramatizada del guión a los estudiantes.

3. Posteriormente, escribe en el pizarrón el nombre de los personajes de la obra.

4. Invita a los estudiantes a escribir debajo de los nombres, los rasgos característicos más destacados de cada personaje.

5. Finalmente, hazlos reflexionar sobre:

• ¿Qué personaje les gusta más? y ¿Por qué?
• ¿A quién les gustaría parecerse? ¿Por qué?

1. Previo a la clase ver el MED “El juego dramático infantil”. Es una herramienta para docentes que va a proporcionar la importancia del juego dramático en educación primaria.

2. Plantear a los estudiantes las siguientes preguntas y pedir que las respondan en plenaria:

• ¿Qué hacen cuando se sienten enojados o tristes?
• ¿Cómo nos damos cuenta cuando alguien está triste o enojado? Por ejemplo mamá y papá
• ¿Cómo nos podemos dar cuenta de lo que sienten los personajes de una obra?

1. Previo a la clase imprime la imagen del MED “¿Qué está sintiendo?” en una hoja tamaño carta.

2. Entrega una impresión a cada estudiante y dale las siguientes instrucciones:

• Observa con atención cada expresión y rasgos que identifican a las caritas de la imagen.
• Recorta en círculo cada una de las caritas y sepáralas.
• Detrás de cada carita escribe qué emoción crees que está sintiendo y cuál sería la razón por la que se siente así.

3. Al finalizar reúnelos en parejas y permite que discutan sus respuestas y hagan una comparación de sus respuestas.

1. Como actividad final jugaran a la actuación.

2. Los estudiantes van recortar una hoja en dos partes.

• En la primera parte se escribe una actividad que los haga sentir felices
• En la segunda parte se escribe una actividad que los haga sentir tristes o enojados.
• Recopilar las hojas y colocarlas de manera que la participación sea al azar.

3. Cada estudiante pasa al frente, toma una hoja al azar y actua la frase o palabra escrita en él.

1. Plantear a los estudiantes las siguientes preguntas y motivarlos responderlas:

• ¿Qué es un guión teatral?
• ¿Para qué se usa el guión teatral?
• ¿Quiénes usan el guión teatral?
• ¿Cómo se lee un guión teatral?

1. Proyecta el MED “Diálogo teatral”.

2. Detén el video después de que se exponga la definición de cada característica del guión teatral.

3. En cada pausa, pide a los estudiantes que respondan, de forma voluntaria, las siguientes preguntas:

• ¿Se entendió la definición de las características del guion teatral?
• ¿Pueden darme un ejemplo?

4. Solicita de manera voluntaria, a los estudiantes, que lean el guion teatral “La ratita presumida” e identifiquen las partes del guión.

5. Al terminar la proyección, explica con ejemplos las siguientes características del guión:

• ¿Qué partes se leen del guión de teatro?
• ¿Quiénes lo usan?

1. Previo a la sesión, imprime el guión del MED “Una aventura”.

2. Pide a los estudiantes que formen equipos de 11 personas y entrega a cada equipo el guión teatral.

3. Indica a cada equipo que lean la obra de teatro e identifiquen las siguientes características:

• Partes del guión teatral.
• Partes de la obra de teatro.
• Personajes del guión y sus características principales.

4. Para finalizar, permite que los estudiantes den lectura dramatizada del guión a sus compañeros.

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Plantear a los estudiantes las siguientes preguntas y pedir que respondan de forma voluntaria:

• Recuerden ¿Para qué sirve un guión teatral?
• ¿Quiénes utilizan los guiones teatrales?
• ¿Cómo creen que se escribe un guión teatral?
• ¿Les gustaría escribir un guión teatral?
• ¿De qué tema les gustaría escribir un guión teatral?

1. Proyectar el MED “¿Cómo hacer un guión teatral?”

2. De manera grupal, solicita a los estudiantes su participación, para leer en voz alta un párrafo del artículo.

3. Al terminar la lectura de un párrafo, otorga al grupo un ejemplo que ilustre el tema y solicita a los estudiantes otro ejemplo.

4. Permite que los estudiantes tomen nota de los pasos para escribir un guión teatral y sus ejemplos.

1. Dirigirse al aula de cómputo y pide que se agrupen en equipos de 3 personas.

2. Solicita el acceso al MED “Cuentos infantiles”.

3. Pide a los estudiantes, que revisen los cuentos infantiles de la plataforma y elijan el cuento que más les llame la atención.

4. Finalmente, solicítales leer el cuento elegido y escribir, un guión teatral sobre ese cuento.