1.- Explícale a los alumnos que en las actividades de cálculo mental no sólo se trata de sumar y restar en sí, sino de ejercitar al cerebro para mejorar habilidades. Muéstrales el MED “El cerebro” y discútelo con ellos.

2.- Anota en el pizarrón lo siguiente:

20___140___35___62 = 125

58___23___173___40 = 156

170___24___99___125 = 200

3.- Pide a cinco alumnos que pasen al frente para que participen. Explícales que, con las cuatro cifras que hay, tienen que encontrar cómo acomodar los signos de más o de menos para que el resultado dé 125. El primero que tenga el resultado correcto ganará un premio.

4.-Reglas:

·   Pueden usar sumas y restas las veces que necesiten.

·   Pueden usar una, dos, tres o las cuatro cifras.

·   No pueden usar calculadora ni papel.

5.- Repite la actividad con otros cinco alumnos para el ejercicio que da 156.

6.- Si aún hay tiempo, usa ahora el reactivo que da 200.

7.- Reflexiona con tus alumnos sobre la importancia de esta habilidad en sus vidas.

1.- Pregunta a los alumnos para qué creen que sirva sumar y restar mentalmente (sin hacer uso de papel o calculadora).

2.- Pídeles que te den dos o tres aplicaciones de esta habilidad en la vida diaria

3.- Explícales que hoy van a jugar una dinámica de equipo A contra equipo B (Divide al grupo en dos sin que se muevan de sus lugares) y el equipo que gane, va a tener un premio (puede ser un punto, un dulce, un tiempo de descanso o un día sin tarea). Recuerda que las reglas son: trabajar en silencio de manera individual y no anotar nada en papel o usar calculadora.

4.- Entrégales las hojas de operaciones que están incluidas en el MED “Encuentra parejas” y diles que tienen que resolverlas de manera individual y en silencio.

5.- Cuando terminen, pídeles que intercambien sus hojas con su compañero de al lado y revisen las respuestas entre todos.

6.- Los equipos ganarán puntos por cada persona que tuvo todas las respuestas correctas. El equipo con más puntos, gana.

7.- Como complemento pueden acceder al enlace para ejercitar tu cerebro. MED “Algo más”.

8.- Cuenta los puntos que ganó cada equipo y anuncia al ganador y al premio.

 1.- Pregunta a los alumnos si han observado cuando algún miembro de su familia usa sumas o restas en actividades de la vida diaria. Guía la conversación para que den algunos de los ejemplos más comunes (recibir un sueldo, realizar pagos de servicios, compras del súper).

2.- Explícales a grandes rasgos los dos conceptos que, respectivamente, se relacionan con estas operaciones y los ejemplos que dieron: ingresos y gastos. Muéstrales el MED “Felicidad” y reflexiona con ellos que cuando alguien tiene más ingresos que gastos puede estar feliz por tener dinero sobrante.

3.- Lee junto con los alumnos cada uno de los recuadros del MED “Mi día en pesos” para que se familiaricen con la lectura.

MED “Estoy feliz”.

MED “Mi día en pesos”.

4.- Explícale a los alumnos que la actividad consistirá en imaginar que son adultos por un día. Vuelve a leer paso a paso el MED “Mi día en pesos” que involucra tener ingresos y gastarlos.

5. Ellos deberán calcular mentalmente las cantidades resultantes de los diversos ingresos y gastos que se van presentando. Haz una pausa cada vez que cambien las cantidades y pídeles que, mediante participaciones, mencionen la cifra correcta. También deberán señalar si ésta es resultado de un ingreso o de un gasto.

Notas:

*Anota las respuestas correctas en el pizarrón como ayuda visual a cada paso.

*Si los alumnos no mencionan el concepto correcto, sólo corrígelos.

6.- Recapitula qué alumnos respondieron correctamente y asígnales un premio (un punto extra, un dulce, un día sin tarea).

7.- Reflexionen sobre la importancia de contar con esta habilidad para hacer un uso responsable del dinero en la vida adulta.

1.- Pregunta a los alumnos por qué creen que es importante desarrollar la habilidad de sumar y restar mentalmente. 

2.- Pídeles que, con sinceridad, te compartan qué partes de este proceso se les dificultan más y por qué. Preséntales el MED “Vencer obstáculos” y reflexiona con ellos qué pasos deben seguir para ve3ncer retos u obstáculos.

3.- Elige de manera aleatoria a un alumno para que, en máximo diez segundos, señale la opción correcta de una de las presentadas por el MED “Buscando a la culpable”.

4.- Repite la actividad con diferentes alumnos hasta cinco veces.

5.- Reglas:

·   No pueden usar calculadora ni papel.

·   Mientras el alumno seleccionado responde, el resto del grupo deberá permanecer en silencio y ser respetuoso.

6.- Explica a los alumnos que agregar un límite de tiempo a los ejercicios de cálculo mental es un reto que, con la práctica, los ayudará a ser más ágiles mentalmente. Reflexiona y recoge las opiniones que ellos tengan al respecto.

 1.- Explica a los alumnos que agregar un límite de tiempo a los ejercicios de cálculo mental es un reto que, con la práctica, los ayudará a ser más ágiles mentalmente. Muéstrales el  MED “Córrele” y comenta con ellos lo que quiere comunicar el video.

2.- Divide al grupo en dos equipos (sin que se muevan de sus lugares) y entrega a cada alumno una hoja con diez ejercicios de suma y resta. Diles que tienen que resolverlos de manera individual y en silencio.

3.- Mide con un cronómetro 10 minutos.

4.- Cuando suene la alarma de los 10 minutos, pide a los alumnos que intercambien sus hojas con su compañero de al lado y revisen las respuestas entre todos. El equipo que sume más respuestas correctas ganará unos dulces.

Regla:

·         Trabajar en silencio de manera individual y no anotar nada en papel o usar calculadora.

5.- Suma las respuestas de cada equipo y anuncia al ganador.

6.- Pide a los alumnos que, mediante participaciones voluntarias, te compartan las estrategias o método que utilizaron para resolver las operaciones.