1.- Habla con tus alumnos sobre lo que imaginan que significa recolectar, registrar y graficar datos. Anota en el pizarrón aquellas ideas que consideres pertinentes del tema.

2.- Presenta al grupo el MED Mate observatorio y pide a tus alumnos que tomen nota de las ideas más importantes sobre recolección de datos en su cuaderno.

3.- Explica al grupo que harán uso del MED Deportes, en el que trabajarán recolección de datos para saber qué deporte es el que más les gusta.

4.- Ellos van a trabajar la tabla que les entregarás que incluirá tres columnas. Tú tendrás una igual en el pizarrón.

5.- Pide a los alumnos levantar la mano cuando se mencione su deporte favorito y regístralo en la columna de conteo.

6.- Pide al grupo que escriban en la tabla de manera individual la información que escucharon y que calculen la frecuencia de cada deporte. Comenta los resultados con el grupo.

7.- Invita a los alumnos a pensar cómo podrían presentar los resultados presentándolos en una gráfica que puedan leer a los demás.

8.- Esta estrategia se puede ampliar utilizando cualquier variante que se relacione en este caso con deportes.

1.- Iniciaré la clase haciendo un recordatorio de cómo se hacen gráficas de barras a través de información que recolectaste.

2.- El alumno verá el MED Diagrama de barras y hará un resumen en su cuaderno de Matemáticas que presentará a sus compañeros y a su maestro.  

3.- Explica al grupo que realizarán el MED Cumpleaños en que harán un conteo de frecuencias de acuerdo al mes en que cumplen años los alumnos.

4.- Traza o proyecta en el pizarrón una tabla de frecuencias para registrar los datos, con los meses en los que nacieron cada uno de los integrantes del grupo, hacer el conteo y la frecuencia tal como ellos la recibirán.

5.- Pide a los alumnos que alguien diga quién nació en enero e inicie una fila y así sucesivamente con todos los meses del año. Todos los alumnos se formarán en la fila que les corresponde de acuerdo al mes en el que cumplen años.

6.- Al final ellos elaborarán una gráfica de barras con diferentes colores para cada mes.

7.- Comenta con el grupo cómo estas filas se asemejan a un gráfico de barras.

8.- Hablen de la utilidad de usar gráficas de barras para presentar información en la vida diaria.

1.- Los alumnos harán un  recuento contigo de las formas en que puedes recolectar datos de un determinado tema. Anota ideas importantes en el pizarrón.

2.- Utiliza el MED Tabla de conteo para que los alumnos recuerden los métodos que pueden utilizar para la recolección de datos.

3.- Explica al grupo que trabajarán el MED Encuestadores. Diles que platicaste con la maestra de cuarto para que ellos puedan recabar información de su salón y del otro grupo.

4.- En grupos de cuatro personas, realizarán la recolección de datos mediante una encuesta  a través de la pregunta ¿Tienes mascota en casa?

5.- Una vez recolectados los datos, pide a los encuestadores hagan el conteo de los alumnos que tienen mascota y los que no.

6.- Elaboren de manera grupal una tabla de frecuencias. 

7.- Pide al grupo que elaboren a partir del MED Encuestadores un gráfico de barras con los datos obtenidos.

8.- Revisa con ellos si hay dudas y si los chicos comprenden la utilidad de las gráficas de barras. Recapitula con los niños si descubrieron que entre ellos y sus compañeros hay una similitud en las mascotas que tienen en sus casas. 

1.- Inicia la clase preguntando a tus alumnos si saben lo que significa “Estadística”. Anota todas sus ideas en el pizarrón.

2.- Enseguida pídeles que vean el MED Estadística y que complementen sus ideas para hacer un resumen sobre el tema y su relación con recolectar y registrar datos en tablas.

3.- Explica al grupo que van a trabajar el MED Leyendo gráficas de barras de manera individual. 

4.- Tendrán una hoja en la que tendrán que interpretar información sobre diferentes preferencias que están en una gráfica de barras y así contestar un cuestionario. Este cuestionario deberás elaborarlo con anticipación de acuerdo al nivel y alcance de tu grupo.

5.- Una vez que hayan terminado sus preguntas, checarán respuestas con algún compañero.

6.- Después de que hayan checado que toda su información es correcta, en parejas tendrán que crear otras preguntas y anotarlas en su cuaderno para practicar con más graficas de barras. 

7.- Si hubiera dudas, resuélvelas y dale seguimiento al tema.

1.- Retoma con los alumnos la manera en la que se hace el conteo de ciertas cosas y después cómo se grafica en barras.

2.- Pídeles que tomen nota de la información más importante del MED Figuras geométricas en su cuaderno de Matemáticas. Promueve que usen diferentes colores en su apunte. Pide que los que vayan terminando te platiquen lo que hicieron.

3.- Indica al grupo que van a recibir el MED Cantidad de lluvia el cual estará trazado en el pizarrón o proyectado en el  mismo.  

4.- Pide al grupo que observe con atención el MED e indícales que deberán responder la pregunta planteada.

5.- Elige al azar a un alumno para contestar la siguiente pregunta: ¿Qué crees que está midiendo la gráfica?

6.- Elige a un alumno más y pregunta ¿En qué meses hubo menor frecuencia?

7.- Promueve que por lo menos 8 alumnos más hagan preguntas de la gráfica y que se respondan grupalmente.

8.- Si tienes tiempo, pide al grupo realizar una tabla de frecuencias en su cuaderno, de acuerdo a la gráfica.

9.- Revisa dudas y la utilidad de los conceptos vistos en la vida diaria.