1.- Vamos a iniciar la clase recordando la importancia de saber que para medir la masa usamos el kilogramo, comúnmente llamado kilo. Pide sus aportaciones respecto a la utilidad del kilo en la vida diaria y anota algunas ideas en el pizarrón.

2.- Diles que para todos lo tengan más claro repasarás el uso y equivalencia del kilo a través del MED Kilo que verán con atención para recordar información importante.

3.- Explica a los alumnos que van a trabajar el MED Gallinas y que van a seguir las siguientes instrucciones que trabajarán en su cuaderno de Matemáticas.

4.- Dibuja en el pizarrón 3 gallinas de distintos colores y asígnales estos valores: a una gallina negra 1 kilo de huevos, a una gallina amarilla ½ kilo de huevos y a una gallina roja 1/4 de kilo de huevos.

5.- Pasa a un alumno al pizarrón y realiza preguntas para que hagan las equivalencias sobre la producción de huevos de las gallinas en un determinado tiempo.

Ejemplo:

●     ¿Cuántos kilos de huevo produce la gallina negra a la semana?

●     ¿Cuantas gallinas rojas necesito para tener 2Kg de huevo al día?

●     ¿Cuántos kilos de huevo me da la gallina roja el sábado y domingo?

6.- Repite la dinámica hasta que pasen todos los alumnos al pizarrón.

7.- Pide a los a alumnos que cambien los valores de producción de cada gallina para aumentar o disminuir la complejidad del ejercicio.

8.- Resuelve las dudas que pudieras haber observado en la realización del mismo y recupera la utilidad del ejercicio en la vida diaria.

1.- Recuerda al grupo que la unidad de medida de volumen es el litro y que la misma puede subdividirse en medios litros y cuartos de litro.  

2.- Puedes repasar los conceptos de capacidad usando el MED La tarta y pidiéndoles que anoten conceptos importantes del mismo en su cuaderno de Matemáticas. 

3.- Dibuja en el pizarrón el tres naranjas de los colores sugeridos y asígnales estos valores:

Naranja roja = 1 litro de jugo por kilo.

Naranja verde = ½ litro de jugo por kilo.

Naranja amarilla = 174 de litro de jugo por kilo.

4.- Previamente habrás impreso, enmicado y cortado las naranjas que aparecen en el MED Tres naranjas. Pide al grupo que formen un círculo y numera a los alumnos del 1 al 3.

5.- Explica que los números 1, serán las naranjas rojas, los números 2, serán naranjas verdes y los números 3, serán naranjas amarillas. Dale a cada uno de ellos una tarjeta de la naranja que les corresponda.

6.- Explica que dictarás una cantidad de litros de jugo y ellos se tendrán que poner de acuerdo para formar esa cantidad, para ello deberán pasar al centro los alumnos con las naranjas que sean necesarias para representar el jugo requerido.

Ejemplo.

●     ¿Cuántas naranjas y de qué colores necesito para hacer 3 ½ de litros de jugo de naranja?

En este caso, hay varias combinaciones correctas posibles, como por ejemplo, que pasen al centro 3 naranjas rojas y una verde o 7 naranjas verdes.

7.- Pídeles que exploren todas las posibles combinaciones para completar los litros necesarios.

8.- Haz hincapié en que en esta actividad hay varias respuestas correctas y que es necesario que ellos se pongan de acuerdo para encontrar el mayor número de combinaciones posibles.

9.- Observa la forma en la que el grupo trabaja en equipo para llegar a un  resultado y da tu opinión respecto a su forma de hacerlo.

1.- Pide al grupo que te diga cuál es unidad que sirve para medir distancia. Haz un repaso de las equivalencias  del metro en centímetros.

2.- Presenta el MED Épsilon para que ellos recuerden cómo se manejan las equivalencias en cuestiones de distancia. 

3.- Divide al grupo en dos equipos y prepara al grupo para trabajar el MED Gusanitos medidores en el patio de la escuela. 

4.- Pega en un lugar visible la imagen presentada por el MED Gusanitos medidores que utilizará el grupo como referencia para la actividad.

5.- Explica que el gusanito medidor verde avanza 10 centímetros por día, el gusanito medidor negro avanza 5 centímetros y el gusanito medidor café avanza un centímetro por día.

6.- Indica que pasará al frente un integrante de cada equipo y resolverá algunas preguntas en torno al avance de los el gusanitos medidores y las equivalencias necesarias.

Ejemplo

●     ¿Cuántos centímetros avanza el gusano verde en una semana?

●     El gusano negro caminó durante 3 días y el gusano café caminó durante 10 días

¿Quién caminó más?

7.- Explica que gana el alumno del equipo que responda más rápido y de manera correcta.

8.- Pide al resto del equipo que también haga el ejercicio en su cuaderno.

9.- Puedes cambiar el número de centímetros que avanza cada gusano para que el ejercicio tenga variedad.

10.- Repite la dinámica hasta que todos los alumnos hayan participado. Resuelve dudas y obtén los comentarios de la dinámica.

1.- Recuerda al grupo la importancia de saber usar bien las unidades de medida como el litro. Pide que te den ejemplos de qué cosas se miden en litros. 

2.- Pueden repasar lo que ya saben viendo el MED La capacidad de un recipiente. Deben compartir  en plenaria lo que entendieron del mismo.

3.- Pide a los alumnos que de manera individual resuelvan el MED El aceite. La idea es que ellos encuentren las equivalencias y las respuestas correctas.

4.- Explica que en cuanto tengan toda la información deberán compararla con la de otros compañeros.

5.- En equipos de 4 alumnos deberán crear ejemplos de equivalencias como las planteadas en el MED El aceite con shampoo, jabón líquido y crema de cuerpo.

6.- Ganará una participación aquel equipo que te demuestre tener por lo menos dos ejercicios correctos. 

7.- Haz hincapié en la importancia de trabajar en equipo para resolver estas preguntas.

1.- Iniciemos platicando cuál es la medida que se usa para medir masa y peso. Recuerda al grupo que la unidad de medida de la masa es el kilo y recuerda cómo se puede medir la misma.

2.- Ellos verán el MED La tienda de María y recordarán cómo se usan las medidas de masa. Tomarán nota de lo más importante y lo comentarán con sus compañeros.

3.- Pide a los alumnos que se reúnan por equipos y que saquen las cosas que les pediste con anticipación:

●     1Kg de arroz

●     1Kg de frijol

●     1Kg de naranjas

●     1Kg chocolate

●     1Kg de harina

●     1 litro de leche

●     1 litro de helado

●     1 litro de refresco

4.- Explícales que van a resolver el MED El súper en que tendrán que obtener las respuestas correctas a algunos planteamientos que tú harás. 

5.- Explica que en los problemas de equivalencia que les dictarás ellos deben comprender que 1 Kg de arroz pesa lo mismo que 1 Kg de chocolate. Y ½ litro de helado, es la misma cantidad que ½ litro de leche.

6.- El profesor elaborará más ejemplos como los siguientes:

●     Juanito tiene que cargar 2 Kg de chocolate y 2 litros de helado. Por su parte, Miriam, tiene que cargar 2 Kg  de nueces y 2 litros de leche. ¿Quién cargará más?

7.- Explica que ganará el equipo que entregue sus respuestas de manera correcta.

8.- Haz hincapié en que las unidades de masa siempre son las mismas, no importando el contenido del que se trate.

9.- Dile al grupo que será muy importante la forma en que trabajen como equipo y que será algo que vas a calificar.